教学要求：

　　1、知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字新词。

　　（2）读懂课文，了解故事的内容，理解含义深刻的语句。

　　（3）学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。

　　（4）有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　（1）以读为主，品读文中有关描写“蜘蛛两次脱险场景”的关键词句，从中体会蜘蛛勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的精神。

　　（2）借助图片及资料，帮助理解课文内容。

　　3、情感、态度与价值观

　　明白“凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃”的道理。

　　重、难点与关键：

　　1、重点：了解蜘蛛两次脱险的经过。

　　2、难点：体会蜘蛛的精神，并从中受到启发。

　　3、关键：品读文中描写蜘蛛的相关语句。

　　课时划分：两课时

　　有一些动物，如蜘蛛，外表丑陋，让人感到害怕，然而，当危险来临之际，是选择沮丧灰心，还是选择勇敢面对，蜘蛛用它的行动征服了作者，也征服了广大的读者。在它再度脱险的一刹那，蜘蛛那丑陋的、让人害怕的形象突然变得那么可爱。

　　课文情节跌宕起伏，“遇险—脱险—再遇险—再脱险”。蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了深刻的道理：无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习本课的生字新词。

　　2、了解蜘蛛两次遇到危险并克服危险的经过，体会蜘蛛的精神。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　1、生字词语

　　2、蜘蛛的图片及资料。

　　教学过程：

　　一、课件创设情景，激发学文欲望

　　1、教师课件出示不同蜘蛛的图片，教师旁白：蜘蛛，那丑陋外表，让人无端的感到害怕。可是，当危险来临之际，是选择沮丧灰心，还是选择勇敢面对。

　　2、《蜘蛛脱险》（板书）的故事带给我们怎样的启示呢？

　　二、读文释疑，感知脉络

　　1、带着这个问题，让我们一起读课文。（初读整体感知课文）

　　2、教师评价齐读：（如：同学们读的正确、流利，声音响亮。）

　　3、这些生字你掌握了吗？（教师出示生词，开火车认读，检查生字的学习情况。）。

　　4、指名反馈：蜘蛛脱险》（板书）的故事带给我们怎样的启示呢？（指名反馈，教师出示中心句，学生齐读。）

　　文中的蜘蛛一共经历了几次灾难？（两次）蜘蛛分别遇到了哪两次灾难？（身陷火海；身陷“海洋”）相关的段落在哪里?

　　三、品读句子，体会危险

　　1、学生自由读课文，蜘蛛”身陷火海”语句。思考:蜘蛛的处境如何?

　　2、反馈:（蜘蛛处境危险）.

　　3、用三角符号标出描写蜘蛛神态和动作的词语。（“兴高采烈” “感到不安” “爬” “跑”“奔”）

　　4、蜘蛛的神态和动作为什么发生这样的变化？蜘蛛开始时还没意识到自己的处境危险，所以它是在“兴高采烈”地“爬”。“热”“感到不安”，蜘蛛开始“跑”“奔”，运用拟人化的写法，蜘蛛处境越来越危险。两个“一片火海”让人不由得为蜘蛛这个小生命担忧了）