学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者对高原筑路兵的赞美之情。

　　2、领悟文章借物喻人的表达方法。

　　学习重点：

　　读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。

　　学习难点：

　　1、理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。

　　2、领悟作者借物喻人的表达方法。

　　学习过程：

　　一、情境导入，板书课题

　　1、这节课，我们再一次来到青藏高原的唐古拉山，接着欣赏烂漫的点地梅。(提问“烂漫”一词的意思，并板书。)

　　2、出示学习目标。（师生共读）

　　二、入景悟情，体会点地梅的顽强和美丽

　　（一）学生自学：

　　自由朗读课文第一、二段：

　　1、说说唐古拉山的自然环境怎样？

　　2、点地梅是怎样生长的？找出有关语句，并用“△”标出其中的动词。

　　3、 读读描写点地梅开花的语句，圈出句子中的“紫”字，感受花的“烂漫”。

　　4、体会句子蕴含的感情：“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”

　　（二）班级交流：

　　1、指名回答第一个问题，了解唐古拉山恶劣的自然环境。

　　2、指名回答第二个问题，抓住重点词语，体会点地梅所具有的顽强生命力。

　　3、班级交流对描写点地梅开花一段的理解，再体会重点语句并指导朗读：

　　“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”让学生从读中感悟作者对点地梅的喜爱和赞美之情。

　　三、精读探究，感悟高原筑路兵的平凡与伟大

　　（一）学生自学：

　　小组合作学习品读课文第三、四段：

　　1、读一读：高原筑路兵的感人事迹。

　　2、议一议：高原筑路兵和点地梅的共同之处。

　　3、说一说：课文最后一段表达了作者怎样的思想感情？

　　4、 想一想：课文题目是《烂漫的点地梅》，为什么内容却写了点地梅和高原筑路兵？

　　（二）班级交流：

　　1、指名朗读高原筑路兵的感人事迹，品悟高原筑路兵的美好心灵。

　　2、出示重点语句：“在那些日子里，我们和点地梅同在一片蓝天下，同在一个屋檐下，同呼吸，共患难，心心相印！”抓住句中的“心心相印”一词，引导学生充分发挥想象，讨论理解高原筑路兵和点地梅的共同之处，并指导朗读。

　　３、最后一段表达了作者怎样的感情？并带着感情读一读，让学生体会作者对高原筑路兵的崇敬与赞美之情。

　　４、班级交流第四个问题，体会借物喻人的写法。

　　四、总结课文。

　　五、当堂训练：

　　一、必做题：

　　1、摘抄课文中自己喜欢的词语、句子或段落。

　　2、把你想对高原筑路兵说的话写下来。

　　二、选做题：

　　1、试着用“借物喻人”的表达方法写一个小片段。

　　2、上网浏览《青藏铁路纪录片——天路》。

　　板书设计：

　　９、烂漫的点地梅

　　（鲜明 美丽）

　　赞美

　　点地梅 高原筑路兵

　　顽强 平凡而伟大

　　美丽 美好心灵

　　借物喻人