一、教材分析

　　《阳光》是人教版语文实验教材第一册第8课，课文有五个自然段，最后一自然段鈥溠艄庀窠鹱樱�阳光比金子更宝贵鈥澋忝魑恼碌闹魈狻５ゴ幼置嫔侠斫庹饩浠暗暮�义对于一年级的孩子来说，也许会有一定的难度，然而，课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽鈥斺�敽堂绺�绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎鈥︹�τ行巍⒂猩�，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵，课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。依据教材特点设计的本课教学重点是认识12个生字，会写4个字，练习有感情地朗读课文。教学难点是让学生通过品读和讨论来理解鈥満用嫔磷叛艄猓�小河就像长长的锦缎了鈥澓外�溠艄庀窠鹱樱�阳光比金子更宝贵鈥澱饬骄浠暗暮�义，感受阳光的美好与宝贵。

　　二、教学方法设计

　　《语文课程标准》提出：鈥溣镂目纬谭岣坏娜宋哪诤�对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用鈥潯Ｑ�生是学习活动的主体，阅读是学生个性化的行为，应充分尊重学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣，要倡导鈥溡远链�动讲、以问促进读、以议加强读、以练巩固读鈥澋慕萄Ю砟睿�新课标把鈥溝不对亩痢⒏惺茉亩恋睦秩も�澴魑�第一学段阅读教学的首要目标，可见激发阅读情趣在低年级教学中的重要性，为了体现阅读教学中鈥溡匀宋�本鈥濃�溡远廖�本鈥澋乃枷耄�我采用多种形式的朗读法，如个人读、自由读、比赛读、展示读、挑战读等，真正让学生在感悟语文美的同时，感受阳光的美好和宝贵。针对低年级学生的心理发展特点，我采用鈥溞∽楹献餮�习鈥澋慕萄Х椒ǎ�在教学中，引导学生小组合作比较句子，体会语言美，理解重点句时让小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会，通过小组的学习交流，使学生解决问题，获得知识，真正成为学习的主人，这体现了新课程标准中鈥湷�导自主、合作、探究式的学习方法鈥澋慕萄Ю砟睢Ｑ�生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在能留意阳光，感觉到阳光的时候并不多，所以教学本课，要让学生充分地感受大自然，亲近大自然，因此，在教学中，我采用创设情境的教学方法，让他们体会到阳光的美好和宝贵，充分发挥学生的主体作用，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。