教学目标：

　　1、知识与能力：

　　了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

　　2、过程与方法：

　　正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。

　　3、情感与价值观：

　　激发热爱自然、热爱家乡的情感。

　　教学重点：

　　1、朗读诗歌；

　　2、对诗歌思想感情的理解。

　　教学难点：

　　鈥溙焖岂仿�鈥澋谋扔魉�表达的思想感情。

　　预习作业：

　　1、解决生字，熟读课文。

　　2、根据你对这首诗歌的理解，画出你心目中的草原。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

　　二、背景资料：（投影）

　　《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

　　敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的鈥滖仿�鈥潱ń袼壮柒�溍晒虐�鈥潱�。

　　三、诗歌朗读：

　　1、听范读录音。

　　2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。

　　3、指名学生朗读，师生简单评议。

　　四、问题探究：（投影）

　　1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择鈥滖仿�鈥潱空飧霰扔鞅硐至舜蟛菰�的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

　　2、诗中为什么不写人？是否无人？

　　3、在鈥溙觳圆裕�野茫茫鈥澋谋尘跋拢�鈥湻绱挡莸图�牛羊鈥澊�给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？

　　五、小结：

　　1、齐读诗歌。

　　2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

　　3、展示学生作品。

　　六、拓展延伸：（投影）

　　1、投影展示风景图片。

　　2、说说自己的家乡。

　　七、作业：

　　1、有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。

　　2、书面完成课后练习三。

　　4. 作者、作品简介

　　敕勒歌的作者斛律金，生于公元488年，他创作的作品，为后来的文学研究者所重视，元明以来编辑的古诗选中大都有收录。北宋诗人黄庭坚说它鈥溣镏�奇壮如此，盖率道事实而已。鈥澦得魉�源于生活，朴实自然。金代诗人元好问曾赞美它：鈥溈犊�歌谣绝不传，穹庐一曲本天然。中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。鈥�

　　鲍尔吉路原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981 年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。以前学过的篇目有《雪地贺卡》（注：鲍吉尔路原野成吉思汗后人，鲍吉尔为蒙古姓，在《元朝秘史》中译为孛儿只斤，原野为汉文名字，蒙古名为鈥溍＠嘲吞剽�潱�