一、教学要求

　　知识与技能：1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个汉字，学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、认识身体的构造，了解各种器官作用。

　　过程与方法：1、借助拼音自读课文、认读生字。

　　2、利用课文插图的形象性，引导学生观察、帮助学生了解汉字的表态作用并识记汉字。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习、热爱劳动。

　　二、教学重难点：

　　1、认字、写字

　　2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

　　三、教学时数：

　　两课时

　　四、教学设计

　　（一）谈话导入

　　1、小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）

　　2、小朋友们，在平时的学习和生活中，我们还常用到身上的一些器官。今天，我们一起来认识这些器官，看看他们平时都在干什么？又是怎么写的？

　　3、板书课题：观察人体识汉字。

　　二、图文结合，认读“人”

　　1、出示图片1

　　师：同学们，我们来看看这张图上画的是什么？（学生看图反馈“人”）

　　师：板书“人”，谁认识这个字？请大家跟老师一起读一读。(生跟读)

　　师：谁会用“人”组词？

　　生：大人、工人、老人、人民、人口……

　　师：谁会用其中的一个词说个句子？

　　生1：我爸爸是个工人。

　　生2：我妈妈是一个大人。

　　… …

　　师：大家说得真好！

　　二、了解人的五件宝：认读生字

　　师：大家继续看这张图，谁来说说这个小女孩这张脸上都有哪些器官？

　　生：嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵…

　　师：大家说得真好，那么平时你们常用嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵干些什么？

　　生1：我用口吃饭。

　　生2：我用口读书。

　　生3：我用口说话。

　　……

　　生1：我用眼睛看书。

　　生2：我用眼睛看路，走路才不会摔倒。

　　……

　　生1：我用耳朵听老师讲课。

　　生2：我用耳朵听歌。

　　……

　　师：同学们说得真好！下面我们来猜个谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一颗黑葡萄。想一想，这是什么？

　　生：眼睛。

　　师：真聪明！古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想去看一看呢？（出示“目”象形字）你们觉得它像什么？

　　生：像眼睛。

　　师：这是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，人们为了把字写得更规范方便些，这些字就逐渐发生了变化，变成现在的“目”。

　　师：这个字是眼睛的另外一个名称，读作“mu”。请大家跟我读。

　　师：谁会用这个字组词？

　　生：目光、目标、目录、目不转睛。

　　师：我们再来看看古代的“耳、口”是怎样写的？（出示“耳”“口”的象形字）你觉得它们像什么？

　　师：请大家跟老师把这两个字读一读。

　　现在我们已找到了人身上的三件宝贝，身体上还有没有其他的宝贝呢？

　　生：手和脚。

　　（师出示手合脚的图片）

　　师：我们平时可用手合脚做哪些事？

　　生自由反馈

　　师：下面我们一起来看看古代的手、足与现代的手、足有什么不同？（出示象形字）板书手、足

　　师：请跟老师读一读。

　　四、小结

　　看一看我们的黑板，不知不觉我们已经从我们的身体里学习到这么多汉字啦！你认识它们了吗？咱们一起读一读，每个汉字读两遍。

　　五、互动游戏：检测巩固

　　1、师：我们来玩一个小游戏，这个游戏叫做遥控器，现在遥控器在老师手里，同学们是小机器人，老师按到哪个字，你们这些小机器人要大声念出这个字，还要动一动。

　　人——拍拍自己的胸脯

　　手——跟大家招招手

　　足——站起来

　　口——指着自己的嘴巴

　　耳——指着自己的耳朵

　　目——指着自己的眼睛

　　看看哪个小机器人最灵敏、最聪明。

　　2、找朋友，连一连

　　shou ren kou zu mu er

　　人 手 足 口 耳 目

　　第二课时

　　一、巩固复习

　　二、 熟读课文，巩固生字的认读

　　1、学生借助拼音自由读课文。

　　2、小组内检查课文的情况。

　　3、大家一起齐读课文。

　　4、指名个别读，检查读文情况。

　　5、以具体的器官为例，说我们应该怎样保护器官。

　　6、小组讨论、交流。

　　7、集体反馈、师总结。

　　三、指导写字。

　　1、出示今天要写的字，集体认读并组词。

　　2、复习学过的汉子基本笔画横和竖。

　　3、出示新笔画，引导学生认识。

　　4、指导学生写一写。

　　5、学生练习写新笔画，师巡视辅导。

　　6、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

　　7、学生练习写字，师巡视辅导