教学目标：

　　1.指导学生正确流利地朗读课文，认识“伞、红”等九个生字，培养自主识字的习惯。

　　2.感悟课文内容，了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。读文中充分激发学生的想像能力和创造能力，让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　1.认识生字，培养自主识字的能力

　　2. 朗读课文，了解雨后森林的样子。

　　教学难点：

　　在朗读课文中感悟雨后森林的美丽，激发学生对大自然的热爱。

　　教具准备：

　　根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入课文，激发兴趣。

　　师：同学们，你们看，黑板上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（板书：森林）今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？猜猜看，老是会带着你们去欣赏什么时候的森林呢？（请小朋友拿出小手和老师一块儿写这几个字：雨后的）

　　谁能大声地读读课题。齐读课题。

　　二、初读课文、认生字词。

　　1、雨后的森林是什么样的呢？请同学们打开书，翻到60页（翻书记号）把书立起来，竖起你的小耳朵，听陈老师朗读课文，注意听准每个字的读音。（老师范读）

　　2、你们想读吗？请你用自己喜欢的方式读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。（学生自读）

　　3、大家读得可认真了，不知课文中的生字读音读准了没有，来，（出示小黑板）我们一起拼读这些生字宝宝吧。（学生拼读音节读生字，老师相机指导，注意“森、伞、祖”的平舌音读准“绿”的音。）

　　三、感悟课文，随文识字。

　　1、刚才大家自己读了课文，你们想不想去森林里玩儿呀？可是下雨了，去不了了，小朋友就等呀等呀，看，雨停了，雨停了，咱们可以出发了，小朋友们，你们高兴吗？那读这两行的时候，大家要用怎样的语气来读呢？谁来试试？（学生练习用高兴的语气读第一、二行。）全班齐读。

　　2、现在我们走进了大森林了，同学们，在这雨后的森林里，你们看到了些什么？你能用“在雨后的森林里，我看见了（什么）（怎么样）”的句子说说吗？

　　请学生观察图画，说话，相机出示课文的3——6 行。

　　3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，引导学生观察蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图）

　　（1）蘑菇撑开小伞：（学习生字：伞）学生带读“伞”，看看这个伞字，像不像我们下雨时用的伞，哪里像？雨后，蘑菇喝了水，一个劲地长，它们长大了的样子，像什么？可爱吗？大家用可爱的语气读读。

　　（2）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）木耳也和蘑菇一样，喝了雨水后就长得快，老树上都是木耳，看到这么多木耳，惊奇吗？请男生用惊奇的语气读读，女生也试试。

　　森林多好呀，给我们送来了这么好的礼物，还有什么呢

　　（3）红果枕着绿叶：这一句中有两个表示颜色的词你能找出来吗？请你带着大家读一读。红果枕着绿叶是什么样子？谁来学学？枕着让学生到前面做动作理解。

　　看，又红又大的果子，它们像顽皮的小娃娃，它们枕着翠绿翠绿的叶子，美吗？谁能读出它的美来？（学生读，指导，师范读指名读，齐读）

　　（4）葡萄滴着水珠：创设情境：嗨，大家好，我是酸酸甜甜的水果葡萄，看，我刚洗完澡，我的身上还滴着水珠呢，我的皮肤是不是更亮了，你们喜欢我吗？欢迎你们常来森林做客。

　　喜欢葡萄的小朋友一起来读读这一句。

　　大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。同桌的小朋友互相读一读，可以边读边加上动作。全班齐读。

　　4.理解课文的最后两句。

　　看到小朋友们把森林读得这么美，我有话要说了，（出示最后一句话，老师范读。）

　　这两行中有两组生字词，请男女同学比赛拼读。（学习“图画”、“祖国”祖国就是我们的国家，我们的祖国叫中国，）

　　老师说森林是什么？同意吗？你看到的森林是什么颜色的？森林是多彩的，美丽的，就像彩色的图画。

　　森林这个宝库里都有些什么宝贝呢？图上你看到了什么？想想，树林里，草地上还会有些什么？

　　5.朗读全文。你们愿意把整首诗美美地读一读吗？（齐读全文）四、游戏活动，巩固识字。

　　1、生字宝宝真淘气，看见小朋友们学得这么认真，他们想考考大家了，你们能接受生字宝宝的考验吗？看，他们都从课文中溜走了，他们藏了起来，就藏在黑板上，找找看，你在哪儿找到了哪个词语宝宝，喊出他的名字。

　　2、词语宝宝还舍不得回课文呢，咱们把它送回去吧！谁来送呢？我要挑选代表了。（老师发卡片，做游戏：谁来把我送回家？）

　　3、看，生字宝宝终于又回来了，回到课文中，让我们再来读一读课文，大家边读可以边做动作。

　　五、小结。

　　雨后的森林多美呀，森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库，走进森林，走进大自然，我们的收获会更丰富。