学习目标：

　　1.学习生字“伞、红”等八个生字，会写“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4.感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

　　重点难点：

　　重点：识字。朗读课文后了解雨后森林的样子。

　　难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

　　教具准备：教学挂图，生字、拼音、词语卡片。

　　教学时间： 两课时

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，引入新课。

　　1.同学们，你们看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？今天我们一起学习一篇描写雨后的森林的文章吧。

　　2.板书课题：4.雨后的森林 （生气读课题）。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1.，借助拼音，自读课文，说说课文写了森林的什么景物。

　　2.借助拼音，再自读课文，画出本课生字，把生字多读几遍。

　　三、学习生字。

　　1.这些生字很想跟大家交朋友，谁能把画出的生字介绍给大家？（请个别同学把会认的生字介绍给全班同学，借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。）

　　2.当小老师教生字。

　　3.看生字卡读词语。

　　4.游戏：找朋友。（一名同学拿生字卡片，一名同学拿拼音卡片读正确为准。）

　　四、朗读感悟

　　1.指导朗读。

　　“雨停了，雨停了，”读出兴奋的语气。

　　2.指导朗读中间的四句话，并借助肢体语言理解词意、句意。

　　3.组织讨论。

　　（1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？

　　（2）雨后的树林里或草地上还有什么？

　　（3）为什么说森林是祖国的宝库？

　　4.朗读背诵。

　　（1）看图朗诵这首诗。

　　（2）看图背诵这首诗。

　　五、巩固练习

　　1.用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

　　2.连一连。（内容略）

　　3.用“红”“国”分别进行口头组词语。

　　六、指导写字

　　随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。

　　七、积累词语；背诵课文。

　　八、结束语

　　森林里雨停了，鲜嫩的蘑菇探出头了承开了小伞，油光肥厚的木耳爬满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴这水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉的精美的小诗。让我们一起在这首轻快活泼的小诗里，感受到了生机勃勃的雨后的森林，感受到了雨后森林的美丽。

　　九、作业：回去把这首小诗朗诵给爸爸妈妈听。

　　课后反思

　　在这节课中，我试图用漂亮的图片，动听的音乐，让学生充分体验世界的美丽，丰富学生的语言积累，在轻松的气氛中获得一定的学习方法，从而使学生乐学、会学。但课上完了，结果却不令人满意。 当前教育倡导以读代讲，读中感悟，朗读是教师教语文，学生学语文的一个重要方法，它不仅促使学生加深对课文的理解，而且能发展语言、陶冶情操，这恰恰是我没有做好的。如果再上一次，我应该组织学生游戏、阅读，学生或读、或划、或思、或问、或议。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合。我以读为主线，以读代讲，读中感悟，学生读的形式多，读的时间长，对文章的主旨也就领悟透了。一节简单的课，可能会把环保教育讲得空洞；而当把全部的真情和挚爱融入到作品的意象之中，这种阅读就成了一种艺术的熏染。这也是阅读教学的真正魅力。