一、 教学目标：

　　1、知识与技能目标：正确认读本课生字，正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、过程与方法目标：激发学生通过想象走入诗的意境，在想象中指导朗读，感悟出重点词句所表达的含义。

　　3、情感态度与价值观目标：体会大海两种不同姿态的美，培养学生热爱大自然的感情。

　　二、 教学重、难点：

　　1、结合对文字的感悟，体会大海两种不同姿态的美。

　　2、学习观察大自然及表达感受的方法。

　　三、课前准备：

　　大海不同姿态的图片、背景音乐。

　　三、 教学过程：

　　第一课时：

　　（一）猜谜导入，激发兴趣。

　　师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出一个谜语让大家猜一猜？”

　　“老师这儿也有一个谜语，看谁听的仔细，猜的准确。”

　　（胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。）

　　师：“你见过大海吗？能说说你见过的大海是什么样的吗？”（指名回答）

　　“老师听了大家有声有色的介绍，使我对大海更加向往了。下面就让我们一起走近大海去看一看，去听一听吧！”（引出课题）

　　（点击课件：出现大海的静与动的两种景象）让学生说说看到了什么，听到了什么。（随着学生的回答引出课题：大海的歌）

　　“你更喜欢哪种景象的大海？”（根据学生的回答选择先学哪部分的内容。）

　　（二）学习诗歌第一部分：大海睡了

　　师：“夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。让我们先来看看夜晚的大海是什么样的吧。”

　　（点击课件：出示夜晚大海图并配有背景音乐。）在轻柔、舒缓的音乐声中师范读诗歌第一部分。读前思考：你想象到了什么？你觉得夜晚的大海是什么样的？你是从哪儿体会出来的？（重点抓住“不闹、不笑、睡觉”等词语体会夜晚的大海的宁静、安详。）

　　师：“那让我们也来试试，读出这种宁静的感觉吧！”（学生自由练读，师巡视指导。）

　　（三）美读诗歌，体会宁静的美。

　　指名朗读，读后提问：“你为什么会这样读？并引导学生抓住重点词语进行评价。”

　　让学生思考：“为什么说大海“抱着明月，背着星星呢”？（引导学生说出大海像母亲一样温柔，板书：静的温柔。）

　　师：“作者用“抱着、背着”这两个词很准确、形象的写出了大海像母亲一样温柔，我们在平时的写作中也要学习作者这种巧妙的用词方法。让我们带着这一份温馨的感觉再来读读吧。”

　　引导学生观察第一部分诗歌在写法上有什么特点，体会拟人句的用法。

　　（四）学习生字，认读词语。

　　1、师出示生字卡片“鼾声”、“潮声”、“啊”让学生认读。

　　2、学生自学生字“潮”、“啊”，指名说说用什么方法记住这两个字，写的时候注意什么。