一、教学目标

　　1、能正确认读生字18个，会写10个生字。

　　2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

　　3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

　　二、教学重点

　　1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

　　2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

　　三、教学过程

　　（一）、谈话引入，揭示课题。

　　1、师：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们看看这是什么地方？如果是你来到这美丽的海边沙滩上，你会玩什么？

　　出示海边沙滩图片 孩子们自由谈

　　设计目的：爱玩水爱玩土是孩子们的天性，由形象的海边图片带学生进入他们心中的乐园。激起孩子们学习的兴趣，调动孩子们的激情。

　　2、在海边的沙滩上我们可以呼吸新鲜的空气，自由自在的玩耍。你们知道吗，其实海边的沙滩上也会有美丽的童话发生呢！今天我们就走进沙滩上的童话。

　　板书课题 齐读课题

　　（二）学习课文，体会快乐

　　1师：那课文中究竟编织着怎样的童话呢？请大家自渎，看谁能发现这个问题。

　　学生自读 指名回答（课文主要写了我们在沙滩上筑起城堡，城堡里住着个魔王，他抢走了美丽的公主，我们成了勇士救出了公主。）

　　好美丽的故事，它发生在（海边的沙滩上），而这里是我们的快乐天地。

　　出示句子：

　　海边的沙滩是我们快乐的天地。

　　2童话的发生当然得有开头了，谁来读读是怎么发生的？指名读第2—5自然段 用自己的话说一说

　　板书 垒起城堡 住着魔王 抢走公主

　　出示城堡图 我们首先垒起城堡，谁来垒呀指名读，你有什么感觉？（你觉得应该用什么样的语气读）

　　多找人读出快乐骄傲的语气

　　多好的城堡呀，童话要慢慢展开了

　　是引读不知谁说了一句 -----

　　接着又有人补充-------

　　第三个小伙伴说-------。

　　师：就这样我们编织着童话。板书：编织童话

　　3围绕着这座用沙子垒起的城堡，童话正式上演了请大家读7---14

　　思考这几个自然段主要写了什么？

　　如果学生说出直接板书，

　　攻下城堡、炸死魔王、救出公主

　　那他们是想了什么办法攻城堡的呢？出示地道图片 分角色朗读最后选择了谁的方法呢？我们开始行动了！加油！谁来？读12-13自然段

　　多找几人读 说说你的感觉

　　这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你欢呼几声。

　　孩子们你一言，我一句地欢呼起来

　　再读9——14节，读出那股高兴劲。

　　4故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！

　　学习15-19小节 指名读

　　师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士，还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——

　　天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。再指名读。

　　（三）、说话练习，编织心中美丽童话。

　　在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？ 用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。

　　教学设计目的：通过编写童话，让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。

　　板书： 编织

　　沙滩上的童话

　　垒起城堡 住着魔王 抢走公主

　　攻下城堡 炸死魔王 救出公主

　　我们 勇士 公主 妈妈