第二课时

　　教学目标：

　　1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。

　　2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。

　　3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。

　　教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　在进行教学时，我根据课文的重难点提出了三个有效的问题：

　　（1）、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的？学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。

　　（设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。结合图片，让学生观察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。）

　　（2）、默读思考鈥溁短阝�澥裁匆馑迹孔髡叽幽男┓矫嫘闯霾菰�是个欢腾的世界？再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。

　　（设计意图：激发学生表演体会鈥溁短阝�澋那楦心谌荨Ｌ寤岵菰�上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊鈥︹�Γ�百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢？牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢？小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢？模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。）

　　（3）、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么？

　　如果你有机会来到草原，你会体会到草原的什么？你最希望在草原上做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶鈥︹�ρ�生自由表达）。

　　（设计意图：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。）