（1）小组讨论，找出有关词句在书上圈圈，勾勾。

　　（2）代表汇报：

　　A：桥长五十多米，宽九米多。

　　B：这么长的桥全部用石头砌成，砌没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

　　C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。

　　（3）师多媒体展示赵州桥结构并引导：这种设计有什么特别的地方吗？出示

　　A：这样，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

　　B：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。

　　C：师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀，那谁能用“既……又……”来说一句话呢？

　　（4）看着赵赵州的设计好处想想那时的设备你心中产生了怎样的情感？（生答）你能把你的情感表达出来吗？抽生读 。

　　3、有感情地朗读第二自然段。

　　三、研读“美观”

　　1、全班齐读这一段。说说你有何发现？

　　（1）围绕第一句话写的。

　　（2）用“有的……有的……还有的……”的句式。

　　（3）描写了不同形态的龙……

　　2、师多媒体展示：“这座桥不但坚固而且美观 。 ”

　　（1） 师引导：齐读这句话，想想这句话这样写，好在哪儿呢？（生答）

　　（2）师引导归纳：这个句子前半句在总结上文赵州桥坚固特点，后半句在描述这一段描述的重点——美观，起了“承上启下”的作用，也就是过渡句。同学们在写作文中，也常常会用到。让学生用“不但……而且……”说一句话

　　3、出示：“有的……有的……还有的……”的句式。

　　（1）这几个句子中间用的标点是分号这是排比句，我们平常用三个或三个以上的相同句式表达这叫排比句，这样更有利表达我们的情感。

　　（2）师引导：真是太美了，谁能把作者描绘的龙给画出来或想象栏板上作者没描述出来的其他龙的姿态呢？

　　①学生评议所画的龙的姿态。

　　②学生发言自己所想象的龙的姿态。

　　（3）有感情地朗读第六自然段。

　　（4）指导背诵这一段。一、二句总写美观；三句用“有的……有的……还有的……”的句式描写龙的姿态；最后写看到龙的感受。

　　四、感情升华 学习第四自然段

　　1、读一读：请喜欢读第四自然段的同学起立，一起来读一读。

　　2、为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？

　　3、介绍有关赵州桥的资料，让学生更容易理解课文的感情。

　　4、师小结：赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。