【设计意图：对文本的适当引申可以激起学生求知欲，拓展其思维】

　　过渡：最终故事的结局是什么，让我们快去颁奖现场看看！

　　(二)学习15—25自然段

　　1.师：颁奖时群鸟，乌鸦又有哪些反应呢?请同学们仿照课文第一部分的学习方法画出相关语句，读出相应的语气。

　　屏幕显示：

　　那一定是装金奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

　　鸟儿们都屏住呼吸，大厅里安静极了。

　　喜鹊心里怦怦乱跳：金奖章就要挂在脖子上了，这多么值得自豪啊！

　　大厅里顿时就像炸开了锅，鸟儿们叽叽喳喳的，个个伸长了脖颈儿，盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。

　　2.师：然而使者却出乎意料地将奖章挂在了乌鸦的脖子上，面对如此意外之举，乌鸦作何反应？

　　屏显：

　　乌鸦大吃一惊，抬起头来。

　　乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢？”

　　3.师：是呀！看起来乌鸦并没有什么优势，为什么要把奖章给他呢？

　　生：读使者给乌鸦的颁奖词。

　　（板书： 净化环境 ）

　　4.师：你还知道乌鸦保护环境的那些义举?

　　生:展示相关资料。

　　【设计意图：学生具备一定的资料收集能力是必须的，当堂把所收集的展示出来会让孩子们有一种成就感，同时也加深了对课文的理解】

　　5.师：看到此情此景群鸟又会怎样？请大家齐读课文最后一个自然段。

　　屏显：

　　鸟儿们不再争了。大家用敬佩的目光望着乌鸦。金光闪闪的奖章配上那身黑衣服，显得格外端庄，高雅。在大家的眼里，他一下子变得美丽起来。

　　6.师：看来乌鸦得奖真是实至名归，假如此时你是群鸟中的一员，你会对乌鸦说些什么？

　　【设计意图：换位思考使学生身临其境，完全融入课文，同时也训练了学生的表达能力，考察了他们对课文的理解程度，可谓一举数得】

　　7.总结：这篇课文中的乌鸦教会了我们怎样面对荣誉：荣誉不是争来的，只有脚踏实地，为他人无私奉献才会得到别人的尊敬，才配获得荣誉。

　　三.作业

　　1.如果还有一枚奖章，你会给谁，请说出你的理由。

　　2.你还知道那些对保护环境做出贡献的动物，说说他们的故事。

　　板书设计：

　　喜鹊 巧舌如簧 不声不响

　　群鸟 黄莺 百灵 歌声动听 乌鸦 收拾残局

　　老鹰 武力解决 净化环境

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　　荣誉属于脚踏实地无私奉献者

　　保护环境 爱护自然