教学目标：

　　1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

　　2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀 品德。

　　3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法

　　教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

　　教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　教学时间： 一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，看到这个课题，你想到了什么？

　　（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）

　　好，请带着你的问题，开始学习课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

　　2、全体反馈交流自学生字情况。（略）

　　3、指名读全文，想想课文写了什么内容？

　　交流：指名说——补充说——教师小结

　　三、精读课文，感悟理解。

　　（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

　　1、默读2——5自然段，童年我在什么样的学校读书？（一座荒凉破旧的庙宇，请了哪些笑嘻嘻的和齜牙咧嘴的泥菩萨，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎小辫的大大小小的农村小孩儿）

　　2、找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

　　3、全班交流：

　　语句：

　　（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

　　（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

　　（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”

　　（4）“我说，……天下第一好。”

　　感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

　　3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

　　自由读——指名读

　　（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

　　1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

　　2、全班交流：

　　感悟：

　　（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

　　（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

　　3、练习有感情朗读。

　　同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

　　同桌对读——指名朗读

　　（三）学习第三层，感受师生情。

　　1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

　　2、全班交流：

　　（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”

　　“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

　　“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

　　教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

　　自由读——指名读

　　（2）第9自然段。

　　师引导学生进行语言训练：

　　孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。

　　（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

　　变换角色体会：

　　如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

　　学生可以表演的形式进行汇报。

　　教师小结：

　　是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

　　四、学习开头和结尾，体会写法。

　　1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

　　（首尾呼应，文章结构更加完整）

　　要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

　　2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？

　　小组讨论——全体交流

　　（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

　　五、布置作业：

　　1、完成熟后练习3。

　　2、朗读最使你感动的段落。