第二课时

　　教学目标

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。

　　3、了解文章结构，仿写诗歌。

　　4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。

　　教学重点：朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。

　　教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。

　　一、 谈话导入，揭示课题

　　1、今天我们继续学习 31课 给星星正名 [板书] 齐读

　　2鈥溦�名鈥澥裁匆馑迹扛拿�不可以吗？谈谈你的理解。

　　3、再读课题:你能提出什么问题？

　　（1）为什么给星星正名？

　　（2）给哪些星星正名?（板书）

　　（3）为什么写此文？

　　二、请你带着这些问题读全文，看看这些问题 在书上的哪小节

　　三、自读自悟，学习第一小节

　　1、自由读

　　2、指名读：想一想从哪些地方可以看出作者认为星星的名字错了？(为什么正名？）

　　预设：完全搞错

　　怎样完全搞错的呢？

　　预设：指鹿为马 [故事]

　　理解意思：名不副实（板书）

　　3、指导朗读

　　指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。

　　过渡：为什么这些星星的名字名不副实呢？

　　四、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受

　　自由读2---5节。思考：为什么他们的名字名不副实？

　　我们先来看看水星

　　1、 水星（指名读）

　　1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说]

　　2）你能用一个字概括它的特点吗？[热]

　　热的程度如何？书中是怎么说的？

　　3）到底温度有多高呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，最高为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？

　　4)改诗对比：

　　比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）

　　5）带着你的理解，再读这一小节。

　　过渡：我们赖以生存的地球名字怎么也错了呢？

　　2、地球

　　1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。

　　2）概括它的特点：地少水多

　　你对地球了解多少？谁能介绍介绍

　　3）看来[把地球叫做水星，

　　绝对不会有错。]

　　4）再读本节，指导朗读。

　　3、4节在结构上有什么相同的地方？

　　都是先写名字，再写特点，最后正名。

　　3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由

　　(指导学生批注)

　　1） 火星

　　特点：冷 企鹅：南极气温很低，年均温在-25℃以下,极端最低气温达-88℃以下,企鹅是如何耐低温的?有厚厚的脂肪层，有效保温。鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。

　　2）木星

　　特点：没有树