学生讨论，教师巡视指导。

　　六、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和陈赓同志对小红军的关心及内心的后悔和自责。

　　１、体会过草地的艰难。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到过草地的艰难？

　　投影课文第二自然段相关句子。（突出“荒芜人烟、忍饥挨饿、十分疲惫、疲惫”等词语）指导学生朗读。

　　２、读读小红军的外貌描写，体会小红军饥寒交迫的处境。

　　投影课文第三自然段，并引导学生抓住“黄黄、破、又青又红”等词语体会小红军的饥寒交迫，并指导朗读。

　　板书：黄黄 破 又青又红

　　3、重点指导学生阅读课文第3到10自然段并解决第三个问题：

　　多媒体投影：陈赓同志几次提出要帮助小红军？小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的，他为什么要这样做？

　　教师一边指导学生理解一边板书：

　　陈赓 小红军

　　上马骑一会儿 体力强 不肯骑

　　骑一段路再说 和马赛跑

　　一块儿走 等同伴 不肯走

　　把青稞面吃了 有干粮 不肯吃

　　这一段采用了对话的手法，所以还要重点指导学生分角色朗读课文２到１０自然段。

　　教师小结并质疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是怎样的呢？

　　那他为什么要这样做呢？

　　板书： 不想拖累别人

　　陈赓同志有没有意识到这点？

　　４、学生表情朗读课文１１到１5自然段。说说陈庚同志为什么觉得自己受骗了？他最后明白了什么？

　　（明白了小红军不肯骑马，不肯和他一块儿走，不肯接受青稞面，都是因为不想拖累自己。）

　　五、读了这篇课文之后你想说什么？让学生畅所欲言。

　　六、教师总结全文，课外延伸。

　　在长征途中，像这样的故事还有很多很多。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用下课的时间去寻找收集。

　　教学过程流程图：

　　创设情景导入新课→板书课题齐读课题→学生围绕课题质疑→教师总结归纳问题→齐读课文感知内容→合作学习探究问题→教师指导解决问题→学生畅谈读后感受→总结全文课外延伸。

　　教材说明：

　　教材选用的版本：语文教育出版社

　　学科：小学语文

　　册别：三年级第六册

　　课题名称：14《马背上的小红军》