教学目标：

　　１、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　２、训练学生抓住课文主要内容的能力。

　　3、分角色有感情朗读课文。

　　4、发挥多媒体设备和课件的作用，帮助学生理解课文。

　　教学重点：

　　通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？

　　教学难点：

　　了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　教学准备：ppt幻灯片。

　　设计思想：

　　《马背上的小红军》这篇课文生动感人，课文以对话的形式，表现了陈赓关心爱护小红军和小红军宁可牺牲自己、决不拖累别人的高贵品质。我以课文题目为切人点，引导学生质疑，然后围绕四个主要问题组织学生进行小组合作探究的研读活动。在学生初步了解课文主要内容后，借助多媒体手段，结合形式多样的朗读训练，抓住重点词句引导学生自读自悟。使学生深入理解课文内容，并把人物的高尚精神品质自然而然地渗透到学生的心灵中。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地......留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作《马背上的小红军》。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。

　　教师板书课题：14 马背上的小红军 学生齐读两遍。

　　二、学生质疑。

　　大家读了这个课题，有什么问题想问吗？点名学生质疑。

　　三、老师根据学生的提问，用投影仪投出以下问题。

　　老师也和同学们一样，有很多问题想要解答，下面老师把刚才同学们所提的问题投影出来，我们一起来讨论。

　　１、从哪里可以看出红军过草地非常艰难？

　　２、文中是怎样描写小红军的外貌的？这段外貌描写说明了什么？

　　３、陈赓同志几次提出要帮助小红军？小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的，他为什么要这样做？

　　4、陈庚同志为什么觉得自己受骗了？他最后明白了什么？

　　四、刚才大家把以上问题读了一遍，在没有解决这些问题之前，我们先把课文齐读一遍，初步感知一下课文的内容，要求读准字音，读通句子。

　　五、组织学生讨论以上问题

　　同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答案，解决这些问题。同学们有信心吗？

　　我们今天学习的方法是这样的，一四人为一个学习小组，个小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考、小组讨论的方法，解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑问，可以问问其他小组的成员，或者直接问问老师。