教学环节

　　教学预设

　　一、创设情境

　　1.师生进行猜同学的游戏，教师描述班内某个同学的特征，学生猜测。

　　师：同学们，今天我们先来做一个猜人的游戏。我说出某个同学的一些物征，请你们猜出他是谁，好吗？

　　教师从一个学生的长相（大眼睛）、性格（爱美）、服饰（今天穿的衣服）等方面进行描述，可猜一、二个人。

　　2．提出：根据照片能猜出是谁吗？的问题，并依次出示教师后面、侧面、前面的照片，让学生猜测照片上是谁。

　　师：听老师描述同学的特征，你们能猜出是谁。老师这里有几张照片，你们能猜出照片里的是谁吗？

　　教师依次出示照片，先出后面，再出侧面，最后出正面。学生开始会说像某个同学或他们熟悉的人，但学生也可能根据身材、服饰等猜出是教师。教师就可以说我们继续看，看你们猜得对吗？

　　二、摄影展览

　　1．出示情境图，给学生充分的时间，让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图，并说一说图意。

　　师：同学们都猜对了。我们看到，从不同的方向照相，照出来的样子也不一样。咱们教材上也有关于照相的故事，请同学们一起认真观看小兔和小猴子在干什么？

　　学生可能会说：

　　●小猴和小兔正在给小房子照相。

　　●也可能编故事来表达图中的内容。对于编故事的同学，教师要给予恰当的鼓励。

　　2．根据自己的生活经验想象一下小猴、小兔所拍的照片的样子。要给学生充分的表达不同意见的机会。

　　师：请同学们想象一下，小猴、小兔会拍小房子的哪一部分？

　　学生可能会说：

　　●小猴会拍到尖尖的房顶。

　　●小兔拍到的是房子的侧面。

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　　3．出示两幅照片，让学生说一说两幅照片分别是谁照的，然后播放动画课件。

　　师：同学们请看这两张照片，判断一下，照的分别是小房的哪个部位？是谁拍的？

　　生：第1张是照的小房的侧面，是小兔拍的。

　　生：第2张是照的小房的上面，是小猴拍的。

　　三、观察杯子

　　1．分组观察。四个同学一组，每组一个带把的杯子。让学生从自己的位置观察，并交流自己看到的杯子的形状。

　　师：请同学们四个人一组，观察桌子上的杯。谁来给大家说一说你观察到的杯子的形状？

　　学生可能会说：

　　●我看到杯子的把在左边。

　　●我看不到杯子的把。

　　●我看到杯子的把在右边。

　　●我看到杯子的把在中间。

　　2．让学生换位子再次观察杯子，并说出这次看到的杯子的形状和自己的发现。

　　师：现在请同学们交换位子，再观察杯子，并说一说这次你看到的杯子是什么样的？你发现了什么？

　　学生可能会说：

　　●看到的杯子把的方向不同。

　　●刚才看不到杯子的把，这次能看到。

　　●从不同方位看到的杯子的形状是不同的。

　　……

　　3．让学生看书，观察情景图，并辨认4幅杯子图分别是谁看到的。鼓励学生说一说判断的想法。

　　师：同学们，我们书中的4个同伴也在观察杯子，打开课本78页，看看。（学生看书）请同学们辨认一下，下面的4个杯子图分别是谁看到的？你是怎样判断的？

　　学生可能会说：

　　●第1个杯子是亮亮看到的。因为杯子把就在他的左边。

　　●第2个杯子是聪聪看到的。因为他正对着杯子把。

　　●第3个杯子是红红看到的。因为红红看不见杯子把。

　　●第4个杯子是丫丫看到的。因为杯子把在丫丫的右边。

　　对于都能说对的同学教师要特别给予鼓励。

　　4．全班讨论：大家观察的同一个杯子，为什么看到的形状却不一样？形成共识后，再讨论：什么样的杯子从四个方向观察看到的形状都一样？

　　师：同学们观察得很仔细，判断的也对。那，现在老师有一个问题：大家观察的同一个杯子，为什么看到的形状却不一样呢？

　　学生可能会说：

　　●观察的方向不一样，看到的形状就不一样。

　　●在一个位置观察只能看到一部分，而杯子有把，所以看到的就不一样。

　　●看到的地方不一样，形状就不一样。

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　　只要学生说的对，就给予肯定。

　　师：说得对！从不同角度观察这个带把的杯子，看到的形状可能是不一样的。那么，请同学们想象一下，什么样的杯子或物体从四个方向观察，看到的形状是都一样的？

　　学生可能会说很多，如：

　　●没把的玻璃杯。

　　●花瓶等。

　　四、课堂练习

　　１．练一练第１题。先让学生仔细观察，想象一下小猴、蜻蜓、蚂蚁会看到大象的哪个部位。再让学生说一说三幅图分别是谁看到的。

　　师：请同学们看29页第1题。仔细观察，图中有谁？想象一下它们会看到大象的哪个部位？

　　学生他细观察。

　　师：哪个同学告诉大家他们分别会看到大象的哪个部位？

　　学生可能会说：

　　●猴子看到的是大象的头部。

　　●蜻蜓看到的是大象的尾部。

　　●蚂蚁看到的是大象的脚。

　　师：再看下面的三幅图，谁来说一说这三幅图是谁看到的？

　　生：第一幅图是蚂蚁看到的；第二幅图是小猴看到的；第三幅图是蜻蜓看到的。

　　2．出示练一练第2题，让学生自主读题，然后全班交流。

　　师：请同学们看练一练第2题，仔细观察，这几幅图片分别是从汽车的哪个方位看到的？

　　学生可能会说：

　　●第1幅图是从汽车的上面看到的。

　　●第2幅图是从汽车的侧面看到的。

　　●第3幅图是从汽车的前面看到的。

　　●第4幅图是从汽车的后面看到的。