冀教版二上数学教案：《两位数减法估算》（1）

　　教学环节

　　教学预设

　　一、问题情境1．谈话引出集邮的话题。

　　师：同学们，知道什么叫集邮吗？（收集各种邮票）哪位有集邮兴趣的同学说说现在你已经收集了哪些邮票？

　　2．出示情境图，帮助学生了解图中的信息，必要的话，可请两个同学模拟一下图中两个人的对话。

　　师：小明和他的同学也非常喜欢集邮，（出示情境图）仔细看看这幅图，他们在干什么？生：在交流集邮的事，小明有80张邮票，要送给红红28张等等。师：哪两个同学能够把他们两个的对话表演一下？师：你能提出什么数学问题？生：小明还剩多少张邮票？师：求小明还有多少张邮票可以怎样列式？学生说，教师板书：80鈥�28＝ 。

　　二、自主探索1．提出鈥湽兰埔幌滦∶鞔笤蓟褂卸嗌僬赔�澋奈侍猓�先讨论一下鈥湽兰柒�潯⑩�湸笤尖�澥鞘裁匆馑迹�再让学生自己估计。

　　师：请同学们先估计一下，小明大约还剩多少张邮票？知道鈥湽兰柒�澓外�湸笤尖�澋囊馑悸穑可�：不用具体算，把两位数看做整十数估算一下是几十鈥︹�κΓ核狄凰的愎兰频慕峁�。生1：50多张。生2：不到60张。生3：60多张。师：说一说你是怎样想的？学生可能出现：●把28看成30，80－30=50，因此是50多。●80减20得60，还有8张呢，不够60张。●把28看成20，80-20结果是60，可能是60多等等。教师不进行评价，要给学生充分展示和表达自己想法的机会。

　　2．提出蓝灵鼠的问题，让学生用自己喜欢的方法计算、检验。

　　师：哪位同学估算的比较准确呢？下面请同学们用自己喜欢的方法计算、检验一下。学生独立计算，然后汇报交流。

　　3．交流学生个性化的计算方法，并把计算的结果和估算的结果进行比较

　　师：把你计算的方法与同学交流一下。计算的结果可能有：●80-20=60，60-8=52●10-8＝2 ，70-20＝50，50+2＝52鈥︹�κΓ罕冉弦幌录扑愫凸兰频慕峁�，谁估算的更准确呢？生：80-27的计算结果是52，估计是50多张更准确些。

　　4．提出鈥溤跹�估算两位数减两位数鈥澋奈侍猓�让学生小组讨论并交流。

　　师：小组讨论讨论，怎样估计两位数减两位数的结果大约是多少呢？使学生了解两种方法：第一，把两位数看做和它接近的整十数计算。第二，先看个位上的数够不够减，个位上的数够减，结果是十位上的数相减的差；个位上不够减，结果等于被减数十位上的数减1，再减十位上的数。

　　三、课堂练习1．练一练第1题。师生共同做左边两道题，再让学生独立计算。估计的结果只口头表达，不要求写出来。

　　师：请同学们读一下第1题，你知道该怎样做吗？生：先估计再计算。师：我们共同完成下面两题。板书：90-58 99-38师：你先估计一下，结果大约是多少。说说是怎样想的。学生交流估计的思路和结果后，提出计算和完成其他题的要求，并提示要养成先估计，再计算的习惯。

　　2．练一练第2题让学生先读题，明白题意后，再独立计算。

　　师：（出示第2 题）同学们读一读图中的文字，观察情境图，你明白题意吗？生：小鸡和小鸭共43只鈥︹��

　　3．练一练第3题。先引导学生明白题意，再让学生独立完成，然后集体订正。

　　师：谁知道第3题是什么意思？生1：天平的一边有算式，要求往另一边放砝码。生2：要保持天平平衡，就要使算式的计算结果和砝码上的数一样。生3：可以先计算再连线。师：自己算一算，连一连。

　　4．练一练第4题，口算训练。可进行1分钟计时比赛。