冀教版二上数学教案：《两位数加两位数（进位）》
唐山市丰润区东实验小学 张翠平
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第10、11页。
教学目标：
1．经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数加两位数进位加法的计算过程。
2．会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。
3．在用多种方法计算的过程中，体验算法多样化，提高学好数学的信心。
课前准备：小棒
教学方案：
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教学环节 |
教学预设 |
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一、创设情境 1．由两位数加两位数不进位加法开始，提出摆3捆6根和1捆3根小棒的要求，让学生自己摆小棒。 |
师：同学们，我们一起来摆小棒。先摆3捆零6根小棒，再摆1捆零3根小棒。 学生摆小棒，教师巡视。 师：把你摆出的小棒和同桌互相欣赏一下。 |
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2．提出鈥溡还舶诹硕嗌俑“翕�澋奈侍猓ι谐鏊闶剑醚植僮鞑⒓扑恪� |
师：如果要求鈥溡还舶诹硕嗌俑“翕�潱隳芰谐鏊闶铰穑� 学生说算式，教师板书：36+13＝ 师：现在请同学们继续摆小棒，算一算36+13＝等于多少。 学生自己计算，计算后再交流。 |
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3．交流操作的过程和计算的结果，要给学生充分展示不同操作方法的机会。 |
操作和计算结果可能有： ●先把整捆的放一起30+10=40，再把单根放一起6+3=9，结果是40+9=49 ●把36根和1捆放在一起，36+10=46（根），再放上3根，结果是46+3=49（根） ●把3捆和13根放在一起30+13=43（根）再放上6根，43+6=49（根） |
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二、自主学习 1．提出摆36根和18根小棒的要求，学生摆完后，再提出一共摆了多少根小棒的问题，引导学生列出算式，接着提出用小棒摆一摆，算一算的要求，给学生充分的动手做、算的时间。 |
师：下面，我们接着摆小棒。先摆出36根，再摆出18根小棒。 学生操作。 师：一共摆了多少根小棒？你能列出算式吗？ 学生说算式，教师板书36+18= 师：现在，请同学们用小棒摆一摆，算一算：一共是多少根？ 学生操作，教师巡视，注意了解学生不同的操作方法。 |
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2．交流摆小棒的过程和结果时，要给学生充分的展示不同方法的机会，使学生直观感受单根的合在一起够10根，就要捆成1捆，为学习进位加法鈥湼鑫宦�10向十位进1鈥澔鄯岣坏母行跃椤� |
师：请同学把自己摆的方法和计算的方法给大家介绍一下。 生1：先把整捆的放在一起是4捆，再把单根合在一起是14根，拿出10根捆成1捆剩4根，一共是5捆零4根，36+18=54。 生2：先把单根的合在一起是14根，拿出10根捆成1捆，还剩4根，1捆加3捆加1捆一共是5捆，5捆4根合起来是54根。 可能还有其他方法。 师：刚才同学们用不同的方法，通过操作进行了计算，但同学们操作中有一个共同的地方，你们发现了吗？ 生：把单根的合在一起，是14根，拿出10根捆成1捆鈥︹�� 学生说不出，教师可提示。 |
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3．提出用竖式计算的要求，让学生试着计算。 |
师：我们通过摆小棒，算出了36加18等于54，如果不摆小棒，你能用竖式计算吗？试一试！ |
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4．交流学生用竖式计算的过程和结果，要鼓励学生说一说自己计算时的想法，教师要进行有针对性的指导或讲解。 |
师：哪位同学介绍一下自己的计算过程和结果。 如果学生出现先算十位的情况，可组织讨论：这种方法计算时，容易出现什么问题？使学生了解计算进位加时,如果先算十位上的数，一下算不对，容易出错。 |
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5．最后，教师示范一遍，特别说明不要忘记进位的1，并讨论一下，十位上的5是怎样算出来的。 |
师：现在，老师把同学用竖式计算的过程写下来，大家看对不对。（边写边说）先写36和18，还有加号，注意相同数位上的数要对齐鈥︹�� 师：谁来说一说十位上数5是怎么算出来的？ 指名前面有错的学生回答。 |
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6．师生共同总结、归纳笔算进位加法的法则。先小组讨论一下，再全班交流。只要表述清楚即可，不总结出几条，也不要求背诵。 |
师：现在，同学们在小组内讨论一下怎样用竖式计算加法。 交流时，只要学生知道鈥溝嗤欢云耄痈鑫患悠穑鑫宦蚯耙晃唤烩�澕纯伞� |
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三、探索多样算法 1．提出用其他方法计算36+18的要求，鼓励学生用竖式以外的方法计算。 |
师：我们今天学习了用竖式计算36+18等于多少。现在，老师提一个更高的要求、如果不用竖式，你能用其他方法算出36+18等于多少吗？自己算一算！ 教师注意巡视、指导，并注意了解有没有用丫丫的方法算的。 |
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2．交流学生个性化的算法。要给学生充分的交流不同算法的空间。 |
师：请把你的算法给大家介绍一下。 除教材上的方法外，学生可能出现以下算法。 ●30+18=48 48+6=54 ●18+6=24 24+30=54 如果还有其他方法，只要算的有道理就可以。丫丫的算法如学生说不出，教师可以作为参与者提出来，并让学生讨论、理解这样算的道理。因为把18看作20多加了2，所以要再减去。 |
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四、尝试应用。 出示试一试中的三道题，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。 |
师：用你自己喜欢的方法计算下面三道题。当然，也可以用竖式计算。 学生交流计算的过程和结果，重点说说是怎样算的。 学生完成后，同桌互相检查。然后全班汇报有什么问题。 |
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五、课堂练习 1．练一练第1题，在竖式中计算出得数。 2．练一练第2题。先自己完成，再交流。 |
师：同学们，看教材中的第2题，你明白是什么意思吗？ 生：小狗脖子上卡片中的数与哪根骨头上的算式的得数一样，小狗就可以吃哪根骨头。 师：请同学们自己判断一下。 交流时，不但要说出结果，还要说一说是怎样判断的。如：我先算出三道题的得数鈥︹�� |
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