教学目标：

　　1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。

　　2、合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

　　3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。

　　教学重点：小数加减法的笔算方法。

　　教学难点：理解小数点对齐的道理。

　　教学过程:

　　一、谈话引入、导入新课。

　　师：孩子们，你们陪爸爸妈妈一起逛过商场吗？（逛过）你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？

　　师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？

　　二、探索新课。

　　1、老师第一次逛商场买了两件商品，一件：534元，另一件：498元，请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？请大家用竖式计算。

　　学生在练习本上计算。让先做完的两个孩子去黑板上板演。

　　集体订正。

　　师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，整数加减法竖式计算时要注意什么？

　　让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐。（板书）

　　2、老师第二次逛商场又买了两件商品，一件：53.4元，另一件：49.8元，（一边板书一边问：这次的价格和第一次比发生了什么变化？）还是请同学们帮老师算算一共要多少钱？这两件商品相差多少元？

　　学生在练习本上计算。让先做完的同学去黑板上板演。

　　集体订正。

　　师：这是我们以前学过的简单的小数加减法。那么小数加减法竖式计算时要注意什么呢？

　　师：那么整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同的地方呢？

　　生：都是相同数位对齐。

　　师：整数加减法和小数加减法在计算时也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我们就来继续研究小数加减法。（板书课题：小数加减法）

　　3、老师第三次逛商场又买了两件商品，一件：53.4元，另一件：4.98元，孩子们能根据老师给的两条信息自己提问并解决它呢？请孩子们自己提出问题并解决。

　　学生操作，教师巡视。让一个孩子上去板演。如果正确了，师就问：有不同的方法吗？

　　（如果没有，教师故意把两个数的末位对齐写成竖式）问：这样的竖式行不行？

　　生：不行。他没有相同数位对齐。

　　师：和前面的题比较，它们有相同的地方吗？

　　生：它们都是末位对齐了。

　　师：为什么前面的计算可以末位（最低位）对齐，这道题就不可以呢？

　　让学生明白：前面的末位数位相同，这里的末位数位不相同。

　　师：为什么相同数位没有对齐就不能计算呢？

　　生：因为它们的计算单位不一样，所以，要相同数位对齐了才可以计算。

　　师：那么在小数计算中，什么情况下可以末位对齐？什么情况下不可以呢？