聚宝乡中心小学 石丽丽

　　教学目标：

　　1、在愉快的情境中了解标点符号的作用。

　　2、理解课文内容，体会个人与集体的关系。

　　3、正确流利的朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　4、教育学生懂得尺有所短寸有所长的道理，只有彼此合作才会有发展。

　　教学重点：理解每种标点符号说的话，体会其中的情感，同时了解标点符号的用法。

　　教学难点：理解课文内容，体会个人与集体的关系。

　　教学准备：课件、头饰

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，你们都知道哪些标点符号？（生说师板书各种标点符号）（课件出示书中的插图）请同学们仔细观察你认识他们吗？从他们的表情你能看出他们在干什么吗？想知道他们为什么争吵吗？这节课我们就来接着学习标点符号的争吵，板书课题。

　　二、研词析句，品读课文

　　1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么？

　　2、学生汇报。

　　3、（课件出示）下面的句子并配有书中的插图。

　　感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

　　１）指生朗读这句话。

　　２）请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

　　３）（课件出示）根据课文内容填空

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　　（课件出示）观察图片，发挥想象填空

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　　４）带上表情动作朗读这句话。

　　４、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗？

　　１）自由读文章的２鈥敚蹲匀欢巍＃�课件出示）思考题：

　　u 标点符号们为什么争吵？

　　u 用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

　　２）学生自由读书，思考，圈画。

　　３）它们为什么争吵呢？（学生汇报）下面让我们去看看他们都说了些什么？（学生汇报标点符号说的话）同时（课件出示）这几段文字。

　　u请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么？（知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲）你是从哪些词语中知道的呢？（学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、最强烈、重要）应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢？学生试读，指生读。

　　u听了感叹号的发言其它标点符号同意吗？请你代表小问号发言。（指生读小问号的话）从它的发言中你知道了什么？你是从哪些词语中知道的？（学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：不服气、连忙、哼、怎么能）请同学们再次出声读这句话，体会小句号当时的神情和心理。

　　u 听了感叹号和小问号的发言谁不干了？它们是怎么说的呢？（指生读这段话）鈥湻床碘�澥鞘裁匆馑寄兀浚ㄋ党鲎约旱睦碛桑�否定别人的意见）从它们的发言中你知道了什么？确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀！下面谁愿意把这段话读给大家听。

　　u学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么？（省略号的样子，省略号很深奥）请同学们一起读一下这句话。

　　u最后让我们齐读句号的总结发言。

　　５、那么，它们到底谁最重要呢？让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

　　听了书对他们的评价，你想对这些标点符号说些什么呢？

　　师述：是呀，它们的本领都不小，放在一起作用才大，只有彼此合作，才能把文章写好。那么我们学习生活在同一集体中，每个人应该怎样做呢？

　　师：亲爱的同学们,滴水汇成了江河， 碎石堆成了海岛,大家不要把个人的作用片面强调,任何时候都不能骄傲,这样我们的集体、我们的社会才会和谐发展!要记住：尺有所短寸有所长，众人拾柴火焰高，众人划桨开大船。（听歌曲《众人划桨开大船》）

　　三、角色朗读，加深理解

　　１、以小组为单位分角色朗读。

　　２、（带上头饰全班表演）师分组 所有的旁白 所有的各个符号 所有的书 各角色站到一起，进行角色朗读。师适时指导读法。

　　四、应用练习，体会标点用法

　　读句子，选择恰当的标点符号添空。

　　１、这个世界是绿色的 快乐的 在鹅群面前是一片辽阔的草地

　　２、今天的天气真好啊

　　３、小红怎么没来上学呢

　　４、夏天 花坛里许多花都开了 有茉莉 牡丹 芍药 兰花 美丽极了

　　五、拓展延伸，扩大积累

　　1、课件出示教师搜集的标点符号：冒号、双引号、单引号、书名号、分号、破折号等。听《标点符号歌》

　　２、这篇课文改编自金逸铭老先生的〈〈字典公公家里的争吵>>。老师建议大家回家通过查找书籍，或上网等多种方法找到原文，然后读一读。