一、 教学目标：

　　1、学习本课的生字新词

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

　　4、体会人们的聪明才智。

　　二、 教学重点、难点：

　　1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

　　2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式

　　三、教学课时：两课时

　　四、教具准备: 课件，收集资料

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（ 一）创设情境，激发探究兴趣

　　1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。

　　3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。

　　（ 二）读文识字，初步感知

　　1、教师出示要求，学生自读。

　　（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

　　（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

　　2、检查自读的情况。

　　（1）全班齐读课文。

　　（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。

　　（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）

　　（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。

　　（5）开火车读生字词，并巩固。

　　（ 三）、整体感知，弄清条理

　　1、反馈课文的分段情况。

　　2、说说每个自然段的主要内容。

　　3、教师小结，理清文章的条理。

　　4、学生正确、流利地读课文。

　　（四）、学习第一部分，了解过去的记事方式

　　1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。

　　2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）

　　3、交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。

　　4、、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思

　　5、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

　　第二课时

　　（一）、检查复习

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、开火车读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）

　　5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？

　　（二）、学习课文，了解古人的通信

　　1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？

　　2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）

　　3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）

　　4、学生读课文相关的句子。

　　5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）

　　6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

　　（三）、阅读课文，加深理解

　　1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

　　2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）

　　3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

　　（四）、拓展延伸，说现代的通信

　　1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。

　　2、集体反馈。

　　3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅 速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。

　　板书设计：

　　不用文字的书和信

　　方法奇妙 记事 结绳 古代人们的智慧

　　贝壳

　　通信

　　六、练习:

　　学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？