教学设计一

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话，激趣导入

　　1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？

　　2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？

　　二、自读课文，学习生字

　　1、教师出示要求，学生自读。

　　（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

　　（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

　　2、检查自读的情况。

　　（1）全班齐读课文。

　　（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。

　　（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）

　　（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。鈥溁这�濃�湶菱�濃�溗糕�濃�湹光�潱ǘ嘁糇郑┾�溗も�潯�

　　（5）开火车读生字词，并巩固。

　　三、整体感知，弄清条理

　　1、反馈课文的分段情况。

　　2、说说每个自然段的主要内容。

　　3、教师小结，理清文章的条理。

　　4、学生正确、流利地读课文。

　　四、学习第一部分，了解过去的记事方式

　　1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。

　　2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）

　　3、理解鈥溒婷钼�潯�

　　4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？

　　5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）

　　6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

　　7、集体反馈，读课文中相关的语句。

　　8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。

　　9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、开火车读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）

　　5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？

　　二、学习课文，了解古人的通信

　　1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？

　　2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）

　　3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）

　　4、学生读课文相关的句子。

　　5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）

　　6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

　　三、阅读课文，加深理解

　　1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

　　2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）