【设计意图】

　　引导学生通过读同题诗歌《匆匆》，一为学生理解“匆匆”的含义，二为激发学生对文章的兴趣。

　　二 反复读文 积累感悟

　　1.学生自由读文，并提出问题

　　a.“八千多日子”能不能换成“二十多年”？

　　b. “不能平的”的意思是什么？

　　2.继续读文，通过读来找问题的答案。

　　3.找到自己喜欢的部分，说说自己的理解。

　　说几句类似“洗手的时候，日子从水盆里过去......从脚边飞去了。”这样的话。

　　4.带着这样的理解和感悟，再读自己喜欢的部分。

　　5.请学生按课文的顺序配乐《致艾丽丝》，再读自己喜欢的段落。如果段落无人选择，有老师读。

　　【设计意图】

　　使学生能更深刻地理解作者的感本文是20世纪20年代的作品，许多用词，说法与现在不完全相同。所以请学生质疑，可以通过阅读来解决，也可以全班交流，从自己喜欢的部分入手，反复阅读，以点带情。正如张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”

　　三 积累语言 培养语感

　　师：每位同学都选择了自己喜欢的段落和句子，我希望大家用3——5分钟时间将这些内容背诵下来，使它们长留我们心间。

　　【设计意图】

　　课标建议：“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，加深理解和体验，享受审美乐趣，受到情感熏陶。”

　　四 迁移拓展 课堂创作

　　1.迁移拓展

　　师：古往今来，从凡夫俗子到文人墨客，到高官显贵，在面对时光匆匆而逝时，都曾感慨万千。

　　大文豪鲁迅说：“时间是海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”

　　你们还知道哪些这样的话？

　　2.课堂创作

　　师：这些都是名人们说的，你们又会怎样说？请同学们动笔将想到的写下来。

　　小组内交流并推荐一位同学板书自己的创作，署上姓名。

　　【设计意图】

　　积累的目的在于运用并丰富学生的内涵，诱发学生的兴趣，让他们激情飞扬，更是为了创作激发灵感。创作是更高层次的运用，培养学生的创造性思维，并感受创作的欣喜。

　　五 课外延伸 个性作业

　　1.搜集朱自清先生的文章来读一读。

　　2.继续搜集有关惜时的诗歌，名言警句。

　　3.根据文章内容画一幅画或将文章改成一首诗歌。

　　4.给低年级的学生将一讲珍惜时间的故事。

　　【设计意图】

　　各种有梯度作业供学生选从搜集到创作，择，从书本到课外，目的只是为了促进学生语言与精神的共建。