世界外国语小学 沈星

　　教学目标

　　1、在语言环境中正确认读“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字，重点识记 “官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字。 借助图片理解“船舷”。

　　2、正确朗读课文，重点读好课文第四小节，了解曹冲称象的具体办法，能根据提示将称象的过程讲清楚。

　　3、 通过阅读与表达，感受曹冲的聪明智慧。

　　教学重点、难点

　　了解称象步骤，根据提示把过程讲清楚。

　　教学过程;

　　一、看图读句，感受象的庞大，随机引入课题

　　1、出示象图，引导学生说这是一头怎样的象？

　　2、、出示句子，朗读体会象的庞大。

　　Ø 出示句子：这头象又高又大，身子象堵墙，腿象四根大柱子。

　　生字正音：柱（zhù）形声字

　　Ø 指导读句

　　3、揭示课题。 “称”正音

　　4、板书课题，复习“象”的笔顺。

　　二、初读课文，了解文中人物，学习生字“官”

　　1、自由读课文，理清课文中出现了哪些人物？

　　2、交流、板书，随机学习“官”，引读第一第二小节

　　（1）简介曹操，引读第一节

　　（2）学习生字“官”。

　　（3）正音：“曹冲”，引读第二节。

　　三、学习课文第三小节，了解官员们想出的称象办法，识记“杆、秤、宰”

　　1、引读曹操的话

　　2、交流官员想出的称象办法。

　　（1）自读课文第三节，找出官员们想出的办法。

　　（2）生交流，出示句子，同桌练读句子。

　　（3）了解办法，随机学习生字，

　　Ø 交流第一种办法，借助实物认识“秤”，学习生字“杆、秤”。

　　板书：砍树造秤

　　Ø 交流第二种办法，学习生字“宰、割”。

　　板书：宰象称重

　　（4）师生配合朗读第3节，知道这两种办法是不可行的。

　　（5）从曹操的反应中进一步明白官员们的办法不可行。

　　师：看来，这两个办法根本行不通，所以曹操听了也——（引读）直摇头（出示句子）

　　四、重点学习课文第四小节，学习曹冲称象的办法，感受它的聪明智慧

　　1、读课文第四小节，找出具体写曹冲称象这个办法的句子读通顺。

　　师：当官员们议论纷纷，曹操听了直摇头时，只有曹冲在人群里看着听着也在想办法呢！他想了什么办法呢？我们一起来读读第几小节呀？好的，请你们放声读读第四小节，边读边思考曹冲一共说了几句话？

　　2、指名读曹冲说的话，了解称象步骤

　　3、再读句子，根据课文内容给图画排序。

　　（1） 出示五幅图，按课文内容排序。

　　（2）交流排序并找到对应的语句，随机理解“船舷” （师范写“舷”）。

　　（3）再读句子，圈画动词，了解每一步做什么。

　　交流并板书（赶 画 赶 装 称）

　　（4）看图用上关键动词说说五个步骤

　　（5）板书提示按顺序说：用上“先 再 最后”

　　（6）引读第五节，借助动画回顾称象的过程

　　4、进一步理解曹冲称象的妙处

　　小结：你们看，曹冲称象只用了两样东西：哪两样东西？——船和石头。他的想法正是受到了官员们的启发（他用船代替了——又用石头代替了——，）是啊，他正是以（船）代秤，以（石）代象（卡纸），既解决了提不动大秤，又避免了宰杀大象的问题。

　　4、情境创设，体会曹冲的智慧

　　师：这么巧妙的办法竟来自一个7岁的小朋友，在场的官员听了曹冲的办法，又议论起来啦，有的说——有的说——（随机点）

　　师：是的，曹冲很聪明，因为他善于用耳——用眼——用嘴——用心——这使他成为一个聪明的人（出示媒体）

　　五、 布置作业

　　1、把曹冲称象的办法说给家长听。

　　2、拓展思考，还有没有其他的称象办法吗？

　　板书设计：

　　31、称象

　　官员们 曹冲

　　砍树造秤 先 赶

　　画

　　宰象称重 再 赶

　　装

　　最后 称