一、教材分析

　　《班长的苦恼》是一首叙事诗，讲述了一个发生在班级里的故事。这位班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的信任。全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。

　　这首诗的作者以生动、有趣的语言，向我们揭示了一个深刻的道理鈥斺�斖�学之间应该团结、平等，身为班长也要公正、无私地处理问题。

　　本课作为学生自主阅读的课文，内容浅显明白，语言通俗易懂。教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读理解，体验诗的情感。同时，本课又是一首叙事诗，教师可以把它作为一个训练载体，借助诗歌内容进行写作指导，教学生把这个故事改写成一篇叙事作文。这样，既把思想教育融入了写作中，又为下一阶段复述课文做起了准备。

　　二、学情分析

　　通过三年级第一学期的学习，学生基本具备了自学字词的能力，初步掌握了一些理解词句的方法：查找工具书、找近、反义词、联系上下文、联系生活经验等等。但教师并不能因而放弃字词教学。在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。

　　三年级的学生能正确、流利地朗读课文，少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。

　　三、关于教学目标的制定

　　目标一：在阅读中，认识本课生字2个鈥溎铡⑸垛�潱�运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

　　本课的字词教学比较轻松，在具体的语言环境中认识鈥溎铡⑸垛��2个生字。教学中，教师根据生字本身的特点，可以在字音和字形上有所侧重。如：鈥溕垛�澲卦谥傅佳�生读好翘舌音，并读出问的语气来；鈥溎这�澰蛴ο戎傅佳�生理解鈥溈嗄这�澋囊馑迹�再通过与形近字鈥溎遭�澋谋冉媳嫖觯�了解带鈥溾噔�澋淖滞�往与心情有关，最后可以说说自己的鈥溈嗄这�潯�

　　目标二：正确、流畅、有节奏地朗读课文。

　　阅读教学以读为本。而本课是一首叙事诗，更应重在朗读，不必作过多的细枝末节的分析讲解。在教师的指导下，学生多多朗读课文，正确、流畅、有节奏地朗读课文，在读中了解故事内容，在读中进行语言文字的训练，在读中体味诗的情趣和道理。教师可以把读的重点放在2、3、4、5小节上，让学生读出人物不同的感受。

　　目标三：了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。