教学目标:

　　1、 认识生字10个鈥溦铩⒓痢⒄�、涔、攥、崭、衷、勉、赫、承鈥潯Ｄ芮�分鈥溄萄怠⒔逃�鈥澓外�溠党忖�澋暮�义，并会正确使用。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　3、 学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子解决问题。

　　4、 了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，感受他钢铁般的意志。

　　教学重点、难点：

　　1、 指导学生有感情地朗读课文，感受主人公钢铁般的意志。

　　2、 学习联系上下文理解句子。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、 出示课题，引出疑问

　　1、 直接出示课题：17 鈥溇�神鈥潯�

　　2、 指读、齐读课题。

　　3、 师：认真预习过课文的同学肯定知道，这个鈥溇�神鈥澲傅氖氢�敚ㄉ�）刘伯承。

　　4、 板书：刘伯承 师：刘伯承是谁？（中国人民解放军的元帅。）

　　5、 师：那么，为什么要称他为鈥溇�神鈥澞兀浚�课文写了他的什么事？）让我们带着这个问题，认真地读读这个真实的故事。

　　二、 整体感知，了解故事背景

　　1、 学生自读课文，思考：为什么称刘伯承为鈥溇�神鈥潱�

　　2、 检查生字自学情况：

　　A、读音：沃克 麻醉剂 汗涔涔 攥住

　　B、字形：涔（注意鈥溄疋�澆皇氢�溋钼�潱� 攥（笔画较多，书空一下）

　　C、字（词）义：汗涔涔鈥敽菇蚪� 攥（做动作理解）

　　3、 开火车读自然段。

　　4、 交流问题：为什么称刘伯承为鈥溇�神鈥潱浚ú慰蓟卮穑毫醪�承拒绝使用麻醉剂，忍受巨大的痛苦做完了眼科手术。沃克医生称他为鈥溇�神鈥潯＃�

　　5、 介绍故事发生的背景：刘伯承，1892年生于四川开县。1916年三月率四川护国军第四支队北上讨伐袁世凯。在攻占丰都时。头部中弹，右眼致残。当时，北洋军阀控制着政府，刘伯承不得不隐瞒身份秘密到四川接受手术。课文正是从德国医生洛克的角度出发描写了这段故事。

　　三、 读读、划划，理解句子

　　1、 默读课文，用鈥湣ｂ�澱页隽髀堵蹇艘缴�情感的词句，理清情感变化的脉络。

　　2、 交流找出的词句，补充板书：

　　得知病人拒用麻醉剂鈥敚�恼火）鈥溍济�扬了起来鈥潯⑩�溄萄档目谖氢��

　　听了理由鈥敚ň�讶）鈥溦�住了鈥�

　　洛克医生 做手术时鈥敚ü匦模┾�満逛逛光�潯⑩�湶�抖鈥潯⑩�溾�樋梢院呓锈�欌��

　　手术做完鈥敚ㄇ张澹┾�溣芍缘厮碘��

　　得知刘伯承清晰记得刀数鈥敚ň�叹）鈥溝帕艘惶�鈥潯⑩�溇�呆了鈥潯� 鈥準�声嚷道鈥�

　　3、 师：严谨的洛克医生最后对他的病人不得不说出了一段非常富有感情的话。

　　4、 出示：

　　洛克惊呆了，失声嚷道：鈥湴。∧闶且桓稣嬲�的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个鈥澗�神鈥湥♀��

　　5、 指导学生读出惊叹折服的语气。

　　6、 默读课文，思考：从哪些描写出看出刘伯承是鈥溡桓稣嬲�的男子汉，一块会说话的钢板鈥潱�

　　7、 学生默读，划出有关词句。

　　8、 全班交流，说说理由，朗读好有关词句。（主要是节3、节7、节9）

　　9、 总结：课文对刘伯承的直接描写较少，主要是通过对洛克医生的描写向我们展现了刘伯承元帅那钢铁般坚强的意志。

　　四、 朗读课文，体会情感

　　1、 师：读了这则故事，我们的体会一定很深。哪些地方最让你感动，请你有感情地读读。

　　2、 小小组交流。

　　3、 全班分角色读好课文。

　　作业设计：抄写字词。

　　板书设计：

　　手术前 拒绝麻醉

　　14、鈥溇�神鈥� 手术中 忍受剧痛

　　刘伯承 手术后 勉强一笑

　　教学后记