沪教版语文三下：《在金色的沙滩上》教案（2）
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课 题 |
18、在金色的沙滩上 |
课型 |
研究课 | |||
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教材分析 |
这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。 | |||||
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学情分析 |
学生已掌握了用多种方法理解词语意思，通过将近两单元的学习，学生已经知道了复述的多种方法如：复述课文的重点部分，按提示复述。本节课将按提纲复述，所以教师引导学生抓住提纲中的关键词想象、联想。这样一步一步的引导，真正帮助学生掌握复述的方法，为以后的学习打下坚实的基础。 | |||||
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教学目标 |
1、能在阅读的过程中独立认识生字。理解并积累一望无际、灿烂夺目、翻腾等词语。 2、正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能按提纲复述课文15鈥�21节。 3、体会小女孩言而有信、帮助别人不求回报的美好心灵。 | |||||
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小班化教育鈥溨鞫�-有效鈥澢� |
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抓重点句，教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。 | ||||
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主要鈥溄萄Р呗遭�� |
1、 设计情境，让学生亲身参与。 2、 分层教学，让学生必有所获。 3、 激发兴趣，让学生主动学习。 | |||||
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教学重点 |
通过理解重点词句，体会小姑娘言而有信，帮助别人不求回报的可贵品质。 | |||||
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教学难点 |
了解课文内容，根据提纲复述课文15~21节。 | |||||
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课前准备 |
相关教学课件 | |||||
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教学 环节 |
教 学 过 程 | |||||
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教 师 活 动 |
学生活动 |
设计意图 | ||||
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一、情境导入，揭示课题。 二、初读课文，整体感知。 三、抓住人物语言，感受小姑娘金子般的心灵。 四、理解鈥溄鹕�澓澹芙崛摹� |
1、创设情境，感受大海的美。 （1）出示大海沙滩图片，谈话导入。你喜欢大海吗？为什么？ 太阳刚冒出海面，碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！ 让我们共同感受大海的辽阔和美丽吧！ 2、引出课文主人公，揭示课题。 （1）教师引述：在这么美丽的大海边，在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她身后留下一串小小的脚印。此时，一位年轻的画家背着画夹也来到了金色的沙滩上，于是在这金色的沙滩上发生了一件感人的事情。板书：在金色的沙滩上 （2）出示课题，齐读。 1、指名读自学要求 要求： 轻声、自由地朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 边读边思，并根据提示，说一说课文主要讲了一件什么事？ （出示填空） 在金色的沙滩上，小姑娘为了帮 （谁干什么） ， （怎么样了） 。画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘 （又怎么样呢？） 。 2、交流填空。 你们能根据填空说一说，填一填吗？ 指名说，教师指导评价。 板书：耐心看衣服 谢绝送贝壳 1、师：在这件事情中，小姑娘说了好几句话，你印象最深的是哪句话？划下来并读一读。 2、媒体出示重点段落： 小姑娘摇了摇头，说：鈥溛掖鹩α耸迨澹欢ǖ玫人乩础ｂ�� 小姑娘摇摇头，对画家说：鈥溛也灰鲜λ盗耍荒芩姹阋鹑说亩鳌ｂ�� 没想到小姑娘把他喊住了：鈥準迨澹谋纯堑袅耍♀�� 3、感悟重点段落，品读人物品质。 过渡：同学们交流了自己印象深刻的话，请你们读读这三句话，选择最能打动你的一句话，谈谈你的感受。 出示：▲小姑娘摇了摇头，说：鈥溛掖鹩α耸迨澹欢ǖ玫人乩础ｂ�� （1）谁对这句话有感受？指名谈谈 （2）你从哪个词语可以看出？理解重点词语：（一定得：必须） （3）她是多么的坚定啊，你能读好这句话吗？指导朗读 （4）默读课文1鈥斺��14节，联系上下文，还可以从哪些地方可以看出小姑娘认真负责、言而有信？ 在学生交流的基础上随机出示： ▲课文第7节 太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 a.结合生活经验，说一说在烈日下的感受，进一步加深对文本的体验，感受小姑娘认真负责。 b.多难受啊，谁来读？指导朗读 c.天气虽然炎热，可小姑娘心里却想着画家叔叔，她在心里告诉自己鈥斺�� ▲课文第10节 老伯伯说：鈥溕岛⒆樱鹑鹊奶艋岚涯闵够档摹Ｄ慊丶野桑鞲樵谡舛腋憧醋拧ｂ�� a. 想象说话：一位老伯伯走过来，看到站在被烈日晒得滚烫的沙滩上的小姑娘的样子及心情。 b.老伯伯会怎样说这句话呢？ 师：是啊，连一个陌生的老伯伯对小姑娘都如此心疼和关爱，可小姑娘仍然坚定地说鈥斺�� c.引读课文11节。 ▲课文第12节 老伯伯走了，海水轻轻地漫上了海滩。小姑娘把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步一步往后退，眼睛直望着礁石那边。 a.教师引读三遍 b.从这些词中，你感受到了什么？（加点的词语：紧紧地搂、一步一步、直望着） c.可是她心里仍不停地告诉自己鈥斺�斠�11节 d.此刻，她心里还会想些什么呢？ 出示：小姑娘把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步一步往后退，眼睛直望着礁石那边，心想： 。 （5）整合课文内容。 出示：太阳刚冒出海面，小姑娘答应帮画家叔叔看衣服。太阳越升越高，小姑娘额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。一位好心肠的老伯伯劝她回家，可小姑娘却摇摇头说：鈥溛掖鹩α嘶沂迨澹欢ǖ玫然沂迨寤乩础ｂ�澙喜吡耍Ｋ崆岬芈狭松程病Ｐ」媚锇鸦业幕泻鸵路艚舻芈г谛厍埃徊揭徊酵笸耍劬χ蓖沤甘潜摺Ｋ文模文模沼诘壤戳嘶沂迨濉� a.教师引读 b.读到这里，你想对小姑娘说些什么？ c.是啊，言而有信是做人的基本原则。小姑娘说到了，她也做到了（板书：言而有信） 过渡：小姑娘盼哪，盼哪，画家叔叔终于回来了，他把拾到的贝壳给小姑娘看，让他随便挑，可小姑娘却说鈥斺�� 引读课文17节 ▲ 小姑娘摇摇头，对画家说：鈥溛也灰鲜λ盗耍荒芩姹阋鹑说亩鳌ｂ�� （1）指名读17节 （2）她不要，难道贝壳不美吗？你怎么知道的，找出句子读一读。 （3）感受贝壳的美，学习描写贝壳的句子。 出示句子： 美丽的贝壳映着阳光，灿烂夺目。瞧：这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺鈥︹�Π。婧每矗� ①学习生字：蜊、蛳。注意读音及鈥湷驸�澴峙怨槔唷� ② 出示贝壳图，直观感受贝壳的美。 过渡：贝壳那样的灿烂夺目，小姑娘又是那样的喜欢，她为什么不要？ ③再读17节 听了小姑娘的话，画家感动极了。他想换一种方式把贝壳给小姑娘，他鈥斺�� 引读20节 ▲没想到小姑娘把他喊住了：鈥準迨澹谋纯堑袅耍♀�澦湎卵且豢趴疟纯羌窳似鹄矗垢嘶摇� 出示最后一节鈥溁揖鹊乜醋判」媚铮难廴炝耍某毕窈＠艘谎凇ｂ�� ②想像：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾，他想： 。 ③理解鈥溞某狈阝�潯� 4、再读课文15~21节，根据板书，加上自己的想象和感受，复述画家回来后发生的事。 师：在太阳的照耀下，沙滩上的沙子就像金子一样美丽。姑娘言而有信、不求回报的心灵也像金子那样美丽（板书：心灵）让我们充满敬意地再次朗读课题。 |
学生交流，自由地表达自己的见闻。 指名读 齐读 生自由读文，完成填空。 指名交流 生选择读句，谈感受。 指名读（1~2人） 齐读 学生交流(小姑娘忘记了疲劳，忘记了炎热，心里却牢牢地自己答应叔叔的事) 学生交流 生交流描写贝壳的语句。 生有感情地朗读句子 指名读句子 自读18~20节，尝试解疑。 学生交流 （1）学生准备 （2）指名复述，教师点评 |
通过图片导入，让学生在欣赏和练说中感受大海的美，愉快地进入课文的学习过程，也为课文的学习奠定情感基础。 创设情境：使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。 用简要的填空练习的方式帮助学生理清课文的主要内容。 确定问题：在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需要立即去解决的现实问题)。选出的事件或问题就是鈥溍�潱庖换方诘淖饔镁褪氢�溑酌�潯� 自主学习：由教师向学生提供解决该问题的有关线索，发展学生的自主学习能力。 协作学习：讨论、交流，通过不同观点的交流，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 适时引导学生懂得言而有信是做人的基本准则，也是中华民族的优良传统，该继承与发扬。 培养学生的质疑能力和解疑能力，鼓励学生带着问题读课文。引导学生根据板书复述画家回来后的事情，帮助学生内化文本语言，积累语言材料。教师有效地评价应适时介入。 领会课题中鈥溄鹕�澮淮实暮迨潜疚牡囊桓瞿训恪Ｒ虼嗽谘巴暾挝囊院螅孕」媚锏拿篮眯牧橐灿辛巳嫔羁痰亓私猓磁逯橛腿欢� | |||
反 思
上完了《在金色的沙滩上》一课，下面就这堂课的设计及课堂教学谈一点肤浅的认识与体会，希望得到各位同仁的指正。
一、抓住人物语言，感悟人物品质。
俗话说：鈥溠晕纳�潱疚淖钫鸷橙诵牡氖切」媚锶纹邮档幕坝铮旱谝淮危晃凰夭幌嗍兜睦喜蝗绦」媚锸芰胰盏谋┥梗靶」媚锘丶遥赦�溞」媚镆×艘⊥罚担衡�樜掖鹩α耸迨澹欢ǖ玫人乩础ｂ�欌�澋诙危一乩矗驯纯撬透盟姹闾簦氢�溞」媚镆∫⊥罚曰宜担衡�樜也灰鲜λ盗耍荒芩姹阋鹑说亩鳌ｂ�欌�澋谌危夜室庠谒芰洗贤绷烁龆慈帽纯锹┏隼矗氚驯纯乔那牡厮透墒氢�溍幌氲叫」媚锇阉白×耍衡�樖迨澹谋纯堑袅耍♀�欌�澬」媚镎馊慰此破降⑵铀氐幕坝铮涫堤逑至怂钟谥恕⒊鲜凳匦拧⒉煌蓟乇ǖ母吖笃分剩梦颐歉惺艿剿墙鹱影愕男牧椤�
为了让三年级孩子也能读懂小姑娘的心，感受小姑娘的高贵品质，从而受到人文熏陶，在教学中，我紧紧抓住这三次人物语言展开教学。课文中有许多令人感动的地方，除了人物语言，还有环境、侧面人物的烘托等，为了使教学更直接、更集中、更有序、更有效，我在教学中指向明确，指导有序。让学生直接找出小姑娘说的话，读一读，体会哪句话最感人；接着组织交流，出示三句最感人的话；在此基础上，紧扣三句话展开教学，让学生联系上下文谈感受，在语境中理解、感悟，并通过想像说话、质疑解疑、感情朗读等教学手段，深入人物心灵，体会人物品质，接受品德熏陶。
二、多种方法并举，深化感悟。
课文是一个有机的整体，如何处理好重点描写与其它描写的关系，使学生更好、更深入地领悟人物的内心世界，这又是本课的一个难点。我在紧扣小姑娘的三次语言描写教学的同时，又妥善地处理好了这些关系，运用多种教学手段，帮助学生理解、感悟、运用语言，深入体会人物美好的心灵。在感悟小姑娘的第一次语言时，我又让孩子们联系上下文感受还有哪些语句也能体现小姑娘言而有信的品质。通过细细品读，孩子们很快又从环境的炎热，他人的劝说中有了更深的体会。虽然，老师这儿没有点明，但我们相信种种环境描写、侧面人物烘托的写作手法会在学生的脑海里留下了点滴印痕，使我们的教学鈥溔笪锵肝奚�潯Ｔ诖舜喂讨校」媚锏幕坝侄啻胃聪郑啻卫识粒剐」媚镅远行诺钠分试谘院Ｖ性嚼丛缴睿嚼丛较拭鳎⑹艿角币颇慕逃Ｔ诮萄」媚锏牡诙斡镅允保淌Σ捎昧朔次实姆椒ㄢ�溞」媚锊灰纯牵且蛭纯遣幻缆穑库�澮皇て鹎Р憷耍砩戏炊裕⒋涌挝闹姓页隽讼嘤γ栊幢纯堑挠锞洌惺芰吮纯悄茄だ龆崮俊⑿巫锤饕斓拿览觯佣徊教寤崃诵」媚锬敲篮玫男牧椤Ｔ谄范列」媚锏牡谌斡镅允保醚岷匣业母惺芙兄室裳埃瞪舷挛睦斫饬蒜�溞某狈阝�澋却视铮寤崃嘶壹ざ男那椋餐黄屏丝挝牡哪训悖沂玖丝挝闹髦肌Ｕ庋佳诳挝牡哪训愦χ室桑醚幸煽芍剩扰嘌酥室赡芰Γ指玫馗形蛄酥行摹�
三、创设语境，理解、积累、运用语言。
培养学生理解、感悟、积累、运用语言的能力，也是三年级阅读教学的重点。在导入部分，我出示了一组大海美景图，让学生谈感受后，又出示课文中描写大海的文字，顺势引导学生理解了鈥溡煌藜殊�潱哿讼喙卮视铩Ｔ谘懊栊幢纯堑挠锞涫保ü惫鄣耐计佳斫忖�湶永枚崮库�潯Ｔ谕黄瓶挝哪训阕詈笠唤谑保弥室傻姆椒ǎ醚岷嫌锞程寤峄业笔奔ざ⒕磁宓男那椋遭�溞某狈阝�澋却实睦斫饪晌剿角伞Ｓ镂难白钪盏哪康氖侨醚Щ嵩擞糜镅浴Ｈ醚Щ嵩擞糜镅裕匦胍诳翁蒙嫌幸馐兜厣刚庋囊馐叮醚Щ嵩诹废爸醒Щ岫裕Щ嵩擞糜镅浴Ｎ以谘钊敫形蛄诵」媚锬敲篮玫男牧楹螅醚莅迨樘崾荆词龌一乩春蟮氖拢⑶腋菅榛堑鼐倮傅佳擞米龅挠镅越懈词觥Ｍü词鲅盗罚钊肜斫飧形蛄丝挝模哿擞镅裕⒄贰⑹炝返卦擞糜镅裕锏搅颂岣哂镂恼逅刂实哪康摹�
同时，我从这堂课体会到了理论与实践的差距，也让我看到了自己许多的不足。鈥溌仿湫拊顿猓峤舷露笏麾�潱步璐嗣淅疵憷约涸诮萄飞吓μ剿麾�︹��
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