课 题

　　我喜欢小动物

　　课型

　　讲读课

　　教材分析

　　《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养鈥湽�山鲫鈥澓外�湺罕钼�澙幢硐帧�

　　本文作者以生动的事例，形象的语言向我们揭示了一个道理鈥斺�斢薮朗且�受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告诉我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。

　　本课故事十分贴近学生生活，学生能在作者生动有趣的语言中体会作者的喜怒哀乐，大多数地方教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读进行理解，在小组的讨论学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显。

　　学情分析

　　我班的学生基本具备了自学字词的能力，部分学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句，但不少学生只停留在查工具书理解的基础上。所以教师还必须重视字词的教学。在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。

　　我班的学生基本能正确读课文，但不少学生不够流畅。所以必须加强朗读指导，加强读的训练。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。

　　我班的学生表达能力一般，应该给予他们更多的练习机会。并进行语言规范的评论、指导。

　　教学目标

　　（1）、所有学生能在阅读过程中独立认识鈥滝�、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈鈥�9个生字，重点指导鈥湵钼�澋谋仕场⑻崾锯�満哜�澆灰�多加一横。

　　（2）、中等及以下学生能用查字典等方法理解并积累 鈥湺号�、干涸、不胜其烦、平安无事鈥澋却视铩：靡坏愕难�生还能用联系上下文等方法理解以上词语。

　　（3）、所有的学生能正确流利地朗读课文，好的学生能尝试读出逗弄过山鲫和鈥溚驸�澅钍毙那楸浠�的语气。

　　（4）、所有学生能了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。好的学生能学习把句子写具体。中下等的学生能说一说。

　　（5）、指导辨析鈥溈仪筲�潯⑩�溡�求鈥潯⑩�溓肭筲�潯Ｖ邢碌鹊难�生会正确填写，好的学生能掌握它们的区别。

　　（6）、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

　　小班化教育鈥溨鞫�-有效鈥澢�动单

　　鈥溨鞫�-有效鈥澋淖非竽勘�

　　（1）、让所有学生能在阅读过程中主动有效地学会生字。理解并积累 鈥湺号�、干涸、不胜其烦、平安无事鈥澋却视铩�

　　（2）、所有的学生能正确流利地朗读课文，好的学生能尝试读出逗弄过山鲫和鈥溚驸�澅钍毙那楸浠�的语气。

　　（3）、所有学生能了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

　　（4）通过主动有效的学习，体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

　　主要鈥溄萄Р呗遭��

　　1、媒体演示策略。通过多媒体激发学生学习兴趣，体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。

　　2、动手实践策略。通过看看、读读、划划、想想、议议，体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。

　　3、情景教学策略。通过语言情景的创设，在反复诵读中体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。

　　教学重点

　　正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

　　熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系；辨析鈥溈仪筲�潯⑩�溡�求鈥潯⑩�溓肭筲�澱馊�个词语。

　　教学难点

　　了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系；辨析鈥溈仪筲�潯⑩�溡�求鈥潯⑩�溓肭筲�澱馊�个词语。

　　课前准备

　　教师：教案、课件

　　学生：可以上网查一些有关秦牧的介绍和有关鈥湽�山鲫鈥潯⑩�湵钼�澋闹�识。

　　教学

　　环节

　　教 学 过 程

　　教 师 活 动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、

　　揭

　　示

　　课

　　题，

　　了

　　解

　　注

　　释。

　　二、

　　初

　　读

　　课

　　文

　　，

　　整

　　体

　　感

　　知

　　三、

　　深

　　入

　　理

　　解

　　课

　　文

　　内

　　容

　　四、

　　总

　　结

　　提

　　升。

　　1、你知道课题中的鈥溛意�澲傅氖撬�吗？你是怎么知道的？

　　2、请一生读一读注释。交流：你读懂了什么？你还知道秦牧的哪些情况？

　　3、请学生交流在网上找到的有关秦牧的资料。

　　1、学生开火车读课文，随机正音。要求：读准字音，读通句子，边读边想秦牧小时侯究竟养过哪些小动物？

　　2、交流并学习生字；鳄、鲫、鳖。

　　（1）读准字音；

　　（2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空鈥湵钼�潱�

　　（3）区分：鳄鈥斺�斻怠�

　　3、师：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。

　　出示：

　　在逗弄小动物的过程中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

　　指名读，齐读。

　　板书： 逗弄 趣

　　蠢

　　4、自由读文，思考填空。

　　课文的第 节，写作者做过的趣事，这件趣事是 。

　　课文的第 节，写作者做过的蠢事，这件蠢事是 。

　　（应先请基础较差的学生回答。估计问题不大。）

　　5、请生快速浏览后想想：第二节与后面四节的关系。

　　（这部分有一定的难度，先请中等的学生回答，再请好的学生补充，然后请所有的学生相互说。）

　　6、学生发言后教师小结：课文3~6节是围绕第二节展开的。

　　学习趣事鈥斺�敹号�鈥湽�山鲫鈥�

　　1、请女生读第三节、男生读第四节，说说这种鱼为什么叫鈥湽�山鲫鈥潱浚�我又是怎样逗弄鈥湽�山鲫鈥澋模�

　　2、交流：

　　（1） 读句子，说说从哪里可以看出鈥溦庵钟闵�命力很强鈥潱�

　　说话训练：这种鱼生命力很强， 。

　　（2） 用查字典和联系上下文的方法理解鈥湼珊遭�潯�

　　（3） 你是怎么想像它们是在进行什么比赛？

　　出示说话练习：鈥湽�山鲫鈥澰诰傩懈髦直热�，它们有的 ，它们有的 ，还有的 。

　　（4）引读：

　　每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：鈥溡弧⒍�、三、四！鈥�

　　让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）鈥溡弧⒍�、三、四！鈥�

　　让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）鈥溡弧⒍�、三、四！鈥�

　　（5）鈥湽�了好一会儿鈥澦得髁耸裁矗�

　　3、请学生自由读3、4节，体会作者的乐趣。

　　学习蠢事鈥斺�敹号�鈥湵钼��

　　小结过渡：看来作者逗弄鈥湽�山鲫鈥澣肥凳抢秩の耷睿�可作者偷偷玩鳖的时候确让人终生难忘了！

　　1、请女生读第五节、男生读第六节。

　　理解鈥溈仪筲��(分解词素)和鈥湶皇て浞斥�潱ú樽值浜土�系上下文）

　　2、你会怎么鈥溈仪筲�潱壳肽闼邓怠�

　　3、指导学生辨析鈥溈仪筲�潯⑩�溡�求鈥潯⑩�溓肭筲�潯＃ǚ治鲆焱�点、求的对象、情感方面的不同等。）

　　请中等偏下的学生说说是怎么选择填空的。然后教师指导这三个词语的辨析，要求好的学生基本掌握其基本方法。

　　4、请学生齐读第六节。

　　5、师：起先，我逗鳖的时候总是鈥溒桨参奘骡�潯�

　　鈥溒桨参奘骡�澥鞘裁匆馑迹浚ㄕ医�义词）

　　7、于是我越逗越 ，越逗越 越逗越 （ 胆大、起劲、得意、忘乎所以鈥︹�Γ�

　　请你带着这样的心情读一读。

　　引读：我第一次伸出手指去逗它，当它

　　我第二次伸出手指去逗它，当它

　　我第三次伸出手指去逗它，当它

　　（结合课文理解鈥湺啻味号�鈥潱�

　　8、此时，鈥溛意�澋男那樵跹�？鈥溛意�澔嵩趺聪牖蛟趺此担�

　　想像说话：看着这只鳖，我得意洋洋地想（说）：

　　过渡：正当我得意忘形的时候，不幸的事发生了

　　9、请生读：从鈥溩詈笠淮危�鈥︹�σ幌伦泳� 咬住了！

　　（读出语气）

　　10、请生齐读鈥湵钜У耐闯�，鈥︹�κ种敢丫�变得血淋淋的了。鈥�

　　11、被鳖叫的痛楚是很难忍受的，可鈥溛意�澪�什么强忍着不敢哭喊？

　　请一生模仿大人说话的语气，说一说大人是怎样再三吩咐的？

　　1请生读最后一节。

　　2这件蠢事给秦牧的教训是什么？你有何想法？

　　3、我们喜欢小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，要懂得保护自己。不然就会像秦牧那样，小愚蠢是要受报复的哦！让我们亲近它们时善待它们，与它们和谐相处。

　　齐读课题。

　　读注释。交流：读懂了什么？

　　交流在网上找到的有关秦牧的资料。

　　开火车读课文，边读边想。

　　交流并学习生字；鳄、鲫、鳖。

　　女生读第五节、男生读第六节。

　　理解鈥溈仪筲�澓外�湶皇て浞斥��

　　齐读鈥湵钜У耐闯�，鈥︹�κ种敢丫�变得血淋淋的了。鈥�

　　生补充，然后请所有的学生相互说。

　　分男女生读3、4节

　　查字典

　　自由说

　　全班交流

　　自由读3、4节，体会作者的乐趣。

　　女生读第五节、男生读第六节

　　查鈥準も�澋囊馑迹�选解释条。好一点的学生联系上下文说说这的意思。

　　齐读第六节

　　1齐读最后一节。

　　自由说

　　全班交流

　　个别读

　　挑战读

　　齐读

　　个别说

　　齐读

　　个别讲

　　关于注释学生已经接触过，在此温故知新，为今后学习打下基础；另外，我在这里还采用了抛锚式教学模式，通过抛出鈥溎慊怪�道秦牧的哪些情况？鈥澱飧雒�让学生在课前利用各种渠道，如书籍、报刊、上网等形式去了解作家、作品，并在课内让学生以简洁的语言交流课外收集到的信息，拓宽学生的知识面。

　　通过找和说，既使学生对文本有较深入的认识，又训练学生说的能力。

　　鈥湼珊遭�澮淮剩�先请基础较差的学生查字典说，再请好一点的学生联系上下文说。

　　让学生充分发挥想像说，使他们在想像中得到乐趣。

　　通过多种形式的朗读，使学生身临其境，充分感受作者逗鳖时的得意忘形，学生走进文本，那么与文本间的对话也就水到渠成了。

　　这里我采用的是支架式教学模式，先为学生搭建脚手架，围绕鈥溒桨参奘骡�澱飧龃视锏睦斫猓�按鈥溩罱�发展区鈥澋囊�求建立概念框架。先找出这个词语的近义词，再让学生说话练习以及教师引读、想像说话等形式深入体会我的多次逗弄都是平安无事而得意忘形的心情。

　　本单元的训练重点是继续学习理解词语，学生在以上的交流教学环节有通过找近义词、联系上下文等方法来帮助学生理解词语，从而走进作者的情感，真切感受作者对小动物的喜爱之情。