教学设计

　　设计意图

　　教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

　　3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。

　　教学重点：

　　正确认读本课十七个生字，使学生乐于感受大自然的情趣。

　　教学难点：

　　如何激发学生热爱大自然，学会用心去感受大自然的情趣。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　在一个小山村里住着两只雪白的小兔，太阳刚刚照亮山村，两只小兔就跑进了丛林，他们边跑边竖起自己漂亮的大耳朵，使劲听。现在我们就和小兔一起走进丛林去探索大自

　　然的奥秘。

　　板书课题：《神奇的耳朵》

　　二、整体感知

　　1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文。

　　2．请学生说说，读了课文知道了什么？

　　三、识字读文

　　1．认读理解鈥溕衿驸�潯⑩�溒胀ㄢ�潯�

　　（1）逐一出示生字鈥溕疋�潯⑩�溒这�潯⑩�溚ㄢ�潱�看拼音

　　读准字音。

　　（2）出示词语鈥溕衿驸�潯⑩�溒胀ㄢ�潱�在课文中找一找，

　　读一读，文中指什么是神奇的，什么是普通的。

　　（3）说一说生活中还有什么是神奇的，什么是普通的，

　　通过对比来理解这两个词。

　　2．认读理解鈥溕煺光�潯⑩�準咕⑩�潯⑩�湹�鈥潯�

　　（1）出示鈥溦光�潯⑩�準光�潯⑩�溇⑩�潱�看拼音读准字音。

　　（2） 出示鈥溕煺光�潯⑩�準咕⑩�潯⑩�湹�鈥澰诳挝闹姓乙徽遥�

　　读一读有关句子，通过做动作来理解这几个词。

　　（3） 用这几个词分别说一句话。

　　3．出示卡片鈥満�蝶鈥潯⑩�溌吨殁�潯⑩�溁ò赈�潯⑩�湸粤肘�潯�

　　鈥湺�朵鈥潯⑩�溕�音鈥潯�

　　（1）读一读，使学生明白这几个词都表示事物的名称。

　　（2）找出文中相关句子读一读，加深印象。

　　4．认读鈥溗�鈥�

　　（1）同学读拼音读准字音。

　　（2）结合生活经验，给鈥溗�鈥澱遗笥选Ｈ纾ú匏�、储蓄所、

　　派出所、所以、所有等。）

　　（3）找出文中相关句子读一读，让学生在具体语境中识字。

　　5．把课文读给同桌听。

　　四、读文感知

　　1．教师范读课文，同时多媒体演示丛林中草长花开，小动物们各自玩耍嬉戏的动画，使学生感受大自然的神奇与

　　奥秘。

　　2．出示句子：鈥湼掳停�嘎巴，小草在伸展手脚。鈥澖岷隙�画情境，让学生展开想象，模仿句子，把看到的、听到

　　的、感受到的说一说。

　　嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

　　、 蜜蜂在 。

　　、 、 。

　　3．顺承练习说话形成的语境气氛，让学生在自由练读的基

　　础上，齐读4鈥斺��7自然段。

　　4．讨论交流：

　　（1）小兔的耳朵是普通的耳朵，还是神奇的耳朵？

　　（2）学了这篇课文你有什么话想给同学说一说？

　　五、课后拓展

　　1．大自然是位能工巧匠，他为我们创造了奇异的世界，大自然中不仅有学美好的声音，还有许多奇妙的语言，老

　　师给同学们推存一篇小短文《大自然的语言》。

　　2．同学们可以亲自走进大自然，去领略他的神奇与奥秘，

　　然后写一篇观察日记。

　　板书设计

　　神奇的耳朵

　　嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

　　、 蜜蜂在 。

　　在 。

　　情境导入，从激发阅读兴趣入手，符合低年级儿童特点。

　　从整体入手，初步感知课文。

　　把字、词、文有机地结合起来，旨在让学生在具体语境中、在生活中多层面进行语言实践活动，巩固新学词句，

　　读通课文。

　　创设情境，体会课文表达的思想。引导学生读中悟写，从读学写，加强读写训练。

　　让学生根据自己的理解，有感情地朗读全文，再次整体

　　感知课文。

　　生活即语文，语文即生活，引领学生走出课堂，到生活中去感受学习语文的乐趣，激发学生用心去感受大自然的情趣。