三、精品细读，体会人物个性

　　1.学生大声读课文，边读边想课文讲了一件什么事。

　　[教学设计意图：整体感知课文，初步培养学生概括文章主要内容的能力。]

　　2.学生再读课文，选择印象深刻的人物，勾画表现他特点的句子。

　　[教学设计意图：为学生创设选择的余地和创造的空间，激发学生学习兴趣，使他们在欣赏中具有主动性和创造性。]

　　3.互动交流：精读重点句，展开想象，体会印象深刻的他是怎样的人。教师相机出示句子，指导朗读，引导学生体会人物感情，了解人物个性。

　　[教学设计意图：让学生自由选择自己喜欢的人物及描述他的句子进行交流，深化体验，引起共鸣。精读阶段悟情，侧重于朗读训练。朗读渲染，激发想象，促使学生潜心体会人物性格特点。营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围。]

　　[电教设计意图：师出示三个人物的图片，预设三个人物的句子，学生说哪句，师点哪句。给学生视觉体验，轻松、自然的练习感情朗读，加深对人物的印象。]

　　四、角色朗读，享受阅读乐趣

　　1.播放配字幕的无声动画片《铜板的响声》。

　　[电教设计意图：播放无声动画片视频，激起学生的配音欲望。出示字幕，学生乐于接受，还能重温课文内容，为下环节的分角色读文、练习配音，打基础。]

　　2.播放无声动画片，学生分组分角色练习读文，练习给动画片配音。

　　3.指名给动画片配音，可以看书，也可以用自己的语言。

　　[教学设计意图：充分利用现代信息技术手段为课文服务，发散学生思维，发展学生想象力。把自主权交给学生，张扬个性，培养学生的复述能力和创新能力。]

　　4.学生评价，评选优秀配音员。

　　[教学设计意图：发挥学生主动性，让学生敢说，教学生会评价，及时奖励，调动学生积极性。]

　　四．拓展欣赏，激活人物形象

　　1.展示课外搜集的关于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的资料。

　　[教学设计意图：教师充分挖掘课文以外的资料，利用生动逼真的图片、优美的音乐及亲切的解说，调动其多种感官，激发学生对阿凡提的喜爱之情。】

　　[电教设计意图：学生喜欢看哪个资料，就点击哪个资料。把主动权交给学生，让他们在愉快的氛围认识一个立体的阿凡提。]

　　2.鼓励学生搜集关于阿凡提的资料，记在小本本上或讲给大家听。

　　[教学设计意图：继续培养学生搜集资料的好习惯，培养学生的复述能力]