教材分析： 这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。

　　教学理念：

　　（1）以读为本，读中感悟，读中感知

　　阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。

　　（2）开掘语文学习的丰富资源

　　根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会认12个生字，会写10个生字。

　　3、知道植树的好处，增强环保意识。

　　教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

　　教学难点：了解植树的作用。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　（一）导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。 2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。 3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？ 4、学生齐读。 5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

　　（三）识字游戏

　　1、出示文中要认和要写的字。

　　（1） 指名试读，会读哪个就读哪个。 （2） 说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

　　2、在文中圈出生字 ，借助拼音，读准字音。

　　（1） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。 （2） 指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音

　　翘舌音：植 春 厂

　　平舌音：色 走

　　（3） 教师随意指生字，考考学生是否会认

　　3/巧识字形

　　师：你有什么 好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（1） 四人小组讨论识记字法。 （鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）

　　（2） 找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的

　　（3） 汇报交流识记方法