3.教师范读，学生标出自然段序号。

　　4.分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

　　(三)精读课文，体会人物特点

　　1.读了课文，怀素给你留下了怎样的印象？

　　他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

　　①理解“好学上进”。喜欢学习，不服输，什么事情都要求自己做得最好。

　　②指导读好长句子。

　　古时候/有个/叫怀素的和尚，他/从小就喜爱写字，是个/好学上进的/孩子。

　　过渡：怀素从小怎样写字呢？

　　学习第二自然段。用文中的话来回答（写字非常认真）

　　你从哪些语句看出他认真呢？

　　怀素写字（ ）他总是（ ）。记住（ ），再（ ）。这样，（ ）

　　怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

　　怀素接下来干什么？从哪些词可看出他写字很认真？

　　朗读练习。

　　⑤看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？板书（总是）

　　补充故事：相传怀素平时只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看、认真想。他洗笔的池塘因为用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

　　⑥这样，怀素的字进步很快。理解：“这样”指怎样？（联系上下文回答）

　　⑦连起来朗读，背诵。

　　过渡：还从哪些句子看出怀素写字认真？学习第三自然段。

　　①指名读第三自然段。正音。注意“当时”与“当纸用”。

　　②理解“传说”。

　　③当时怀素是在哪儿练字的呢？说说为什么在木板上写字

　　④讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢!可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，写了多长时间呢？（很长时间）你是哪里读出来他写的多，写得久？（写呀写呀；日子一长。）

　　比较：写呀

　　写呀写呀

　　⑤创设情境：伸出小手作出悬肘状，跟着老师一起练写毛笔字：写了一个字又一个字，一遍又一遍，一天又一天……写呀写呀……炎热的夏天到了，怀素仍在不停地写着，豆大汗珠滚下来了；寒冷的冬天来了，怀素搓搓手,仍不停地写呀，写呀…… 就这样，一天天过去了；就这样，一年年过去了，木板——

　　⑥出示句子：木板竟被写穿了。 理解“竟”。怎么读？（惊讶、赞叹）

　　练习说话：补充句子：

　　妈妈读书很认真， 竟 。

　　这把刀真锋利， 竟 。

　　……

　　⑦小朋友想啊，怀素写字，写了一个字又一个字，写了一遍又一遍，写了一天又一天，该怎样读呢？自由读，在读书中感受怀素勤奋好学的精神。

　　资料补充：怀素小时候家里很穷，年少时就出家当了和尚，诵经坐禅等佛事之余，他对练字产生了兴趣。因为买不起纸张，就找来一块木板和圆盘，涂上白漆书写。后来，怀素觉得漆板光滑，不易着墨，就又在寺院附近的一块荒地，种植了一万多株的芭蕉树。芭蕉长大后，他摘下芭叶，铺在桌上，临帖挥毫。由于怀素没日没夜的练字，老芭蕉叶剥光了，小叶又舍不得摘，于是想了个办法，干脆带了笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写，就算太阳照得他口干舌燥、挥汗如雨，他也从未间断。这就是有名的怀素芭蕉练字。