教科版语文三下：《字字皆辛苦》教案（2）
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课题 |
字字皆辛苦 |
课型 |
快乐读书屋 |
课时 |
1课时 | |||
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教学目标 |
1、通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦，读书写作态度的刻苦认真。学习他自强不息的可贵精神 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识本课10个生字。 | |||||||
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教学重点 |
正确、流利、有感情地朗读课文。 | |||||||
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教学难点 |
感受李绅在艰苦的条件下仍然坚持读书写作的刻苦认真态度。 | |||||||
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教具准备 |
生字卡片 | |||||||
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教 学 过 程 |
活动 过程 |
活动方式 |
个性化设计 | |||||
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教师 |
学生 | |||||||
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导入古诗激发兴趣 检查预习整体感知 合作交流理解内容 指导朗读学习写法 总结全文升华情感 落实生字扩展阅读 |
1、同学们，你们都是三年级的小学生了，相信在大家的记忆中一定有许多优美的诗文吧！今天老师为大家带来了一首古诗（出示《悯农》）。大家齐读。 2、你知道这首诗是谁写的吗？ 3、是的，这首诗是唐代著名诗人李绅所作的《悯农》中的一首。整首诗通俗易懂，短小精悍，成为流传千古的名诗。那么你知道诗中哪两句是家喻户晓的名句？ 4、师把鈥溋Ａ＝孕量噔�澕由献胖睾拧� 5、人们在赞美这首诗的同时，对作者李绅更是赞叹不已，说他写的诗是鈥溩肿纸孕量噔�� 6、板书课题。 7、齐读课题 为什么说他的诗字字皆辛苦呢？我们来读课文。 1、指名分段读课文。 2、说说课文主要写了什么？ 1、刚才我们已经了解了文章的主要内容，那么在预习中你遇到了哪些不懂的问题，下面可以由小组长带领大家，在小组内讨论、交流。 2、师小结： 刚才老师参与到了你们的学习中，看见大家学习得非常认真，讨论得也很激烈。你们这种积极参与、主动学习的态度，真的值得称赞。 3、你们还有哪些问题在小组内没有解决的，可以提出来，我们大家一起探讨。 4、问题1可以请其他组的同学帮助解答。 5、重点研读第二个问题。 请同学们默读课文第四段，边读边思考李绅在创作《悯农》这首诗时到底付出了怎样的辛苦，并将自己感受最深的语句画出来。然后在组内交流。 6、学生汇报交流自己的读文感受。 师适时点拨。 （1）反复修改鈥︹�� 点拨：在这反复修改的过程中，李绅要付出许多辛苦，可见他写作时的态度是多么认真！ （2）想啊，改啊；改啊，想啊，鈥︹�� 点拨：真是字字得来费功夫！ 师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了这首诗，那么大家说是不是鈥溩肿纸孕量噔�澞兀� 1、指导朗读： 师生配合读第四段，边读边指导，要读出李绅写作《悯农》时条件的艰苦和他全身心投入诗歌创作的状态以及每句诗的来之不易。 2、这一段，先写李绅每写完一首诗，都要十几遍甚至几十遍诵读、修改，直到满意为止。然后以《悯农》为例，具体描写了李绅写成《悯农》的锤炼过程。这是一种什么写法？有什么作用？ 李绅的童年是在贫寒中度过的，但无论在多么艰苦的环境中他都坚持读书写作，这种自强不息的精神多么让人敬佩呀！此时此刻，你想对李绅说点什么？ 1、出示生字卡片，认读生字。 2、 3、阅读《阅读资源》中的相关课文。 |
学生齐读古诗。 生回答。预设： 这首诗是我国唐代著名诗人李绅所作的。 学生回答诗中鈥溗讨胁停Ａ＝孕量噔�澥羌矣骰拿洹� 看老师板书课题。 生读课题。 学生鈥溈鸪碘�澏量挝摹� 学生回答课文的主要内容。 预设： 课文主要写唐代诗人李绅刻苦学诗写诗的故事。 小组合作交流，解决预习中不懂的问题。 预设问题： 1、从哪些地方看出李绅学习条件的艰苦？ 2、为什么说李绅写的诗字字皆辛苦呢？ 指名回答问题1。 学生自读课文第四段，边读边画句子。 组内交流自己画出的句子。 1、鈥溗啃赐暌皇资家副樯踔良甘榈厮卸痢⑿薷模钡铰馕埂Ｆ渲小睹跖肪褪蔷庋那Т赴倭恫挪懦傻摹ｂ�� 2、鈥溗嗫嗨妓髁巳奶欤复涡薷模判闯闪恕睹跖贰� 3、鈥溔嗣嵌家∩瘸肆梗ㄓ欣钌鹱谡袅频男∥堇锫裢沸醋鳌ｂ�� 4、鈥溝氚。陌。桓陌。氚。睹跖肥沼谛闯闪恕ｂ�� 学生在老师的指导下，有感情地朗读课文第四段。 抓住典型事例先总写，再具体写的方式构段，这样既突出了文章的主题，又使文章条理清晰，层次分明。 学生自由发言。 学生开火车读生字、组词。 生读课文。 | ||||||
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作业设计 |
仿照课文第四段，选择生活中的典型事例，用先概括后具体的写法，写一写父母是怎样辛勤工作的。（写在日记上） | |||||||
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板书设计 |
字字皆辛苦 生活条件艰苦 写作态度认真 | |||||||
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教学反思 | ||||||||
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