三、仔细品读，理解感受

　　1．明确学习任务。

　　（1）自由读课文，边读边找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受和想象。

　　（2）小组合作学习，说说你对这种感受的理解。

　　（3）选出本组代表，在班上交流。

　　2．交流汇报，加深体验。

　　（1）孩童时代。

　　小时候，所见的自然之景是天空的白云、石桥畔的垂柳、郊外的湖山景色。望着天空的白云，产生了幻想，想做一个“云谱”。在郊外，被大自然的秀美和深邃所陶醉，觉得自己与自然合二为一。

　　引发学生想象：你也有过如此入情入境的时刻吗？说一说。

　　朗读指导：读描写云的句子，语调要错落有致，表达出作者的兴奋、喜爱之情；读在郊外游玩时的句子，要细心感悟作者在夜里听到箫声，那种凄凉而又幸福的奇妙心情，要读出优美、悠远的意境。

　　练习读，指名读，小组之间比赛读。

　　师小结：作者对大自然是“酷爱”，他不只是看、玩，而且是用心去感受，去理解，去消化，是大自然的神韵，给了他无限的遐想。此时作者的想象叫幻想。（板书：幻想）

　　师：这一段的板书我们也学习作者，用诗一样的语言来概括（老师教学生连词成句，使板书成为：“孩童幻想幼稚起”。）

　　（2）少年时代。

　　随着年龄的增长，作者已经成为一名少年（板书：少年），大自然又引起他哪些奇异的情感呢？（板书：情感）

　　第3自然段内有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你眼中的大自然，替作者添补上他所见到的景物。说说你的幻想，你的梦。（学生结合自己的生活体验，尽情地想象、畅谈）

　　朗读指导：作者长大了，对自然依然有自己的奇异的梦与情感。（板书：奇异）体现“我”对自然的爱越来越真切。

　　带着对课文的感悟，融进自己的生活体验，指名有感情朗读这一段。

　　仿照上一段的板书，这一段的内容，谁能概括？（尽量让学生完成，根据学生的归纳，板书：少年情感更奇异）

　　（3）青年时代。

　　在学生汇报的过程中，重点引导学生理解以下几句话：

　　①结合上下文，说说“青岛的海风吹醒了我的心灵”的意思。

　　（学生自由谈体会）

　　师小结：作者17岁时到青岛德国高等学校中学部修读。此时他已经是一个青年了。（板书：青年）感性的浪漫中已融入了理性。青岛是海滨城市，他可以经常去看海，大海浩瀚无垠、气势不凡，是生命的发源地,面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。作者把这一过程称之为“海风吹醒了我的心灵”。

　　②“华灯一城梦，明月百年心。”表达了作者怎样的心情？