4大自然，心中最美的诗

　　教材简析

　　这篇课文是我国现代美学研究的先行者和开拓者宗白华所作。题目是对本文主题的高度概括，抒发了作者对大自然的热爱，觉得大自然好像诗那样，给人以美好的享受。作者用艺术的笔触描绘了大自然娇丽多变的景象，按时间的顺序展开，从对自然的朦胧之爱到赋予自然诗化的情感，可以看到作者对自然的感受不断发展的心灵进程。抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。

　　设计理念

　　教学中，找出每段标明时间的关键词，纵观全文，明白课文的写作顺序，理解不同时期，作者对自然的感受从感性上升到理性。本文想象丰富，教学中，以读带讲，调动学生的思维，力求把作者的想象转化为图画，促进学生深刻理解课文内容。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。

　　3．领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。

　　4．认识鈥溦印⑾�鈥�2个生字，正确书写鈥溈帷⒅伞⑻柒�澋�10个生字。

　　教学重、难点

　　体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。

　　教学准备

　　收集了解有关作者的资料。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、导入新课，板书文题

　　1．导言：同学们，大自然是丰富多彩的，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，接触自然，我心旷神怡。大自然是我心中最美的诗。今天，我们就来学习第4课，《大自然，心中最美的诗》。（板书课题：大自然，心中最美的诗）

　　2．解题：看课题，能知道鈥湸笞匀烩�澥撬�心中最美的诗吗？（可能是鈥溛意�澬闹凶蠲赖氖�，也可能是你，是他。）文题没有直接点出大自然是谁心中最美的诗。可见作者命题功夫及良苦用心。

　　那么，为什么大自然成了人们心中最美的诗呢？让我们走进课文探寻根源。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，思考课文主要写了什么？

　　2．读后交流。

　　预设：作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及由这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。

　　3．浏览课文，用笔标出自然段，找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。从这几个词，可以看出这篇文章是按什么顺序写的？（时间）

　　4．按这个顺序把课文分成3部分：

　　第1部分：（1、2自然段）写孩童时代由大自然引起的幼稚的幻想。

　　第2部分：（3自然段）写少年时代由大自然引起的奇异的情感。

　　第3部分：（4～7自然段）写青年时代与大自然结成微妙的音符。