预设：作者引用朋友的诗句，体现出他爱诗，写诗，读诗，因此作者心中涌起诗意，抒发了无比热爱大自然的思想感情。

　　（教师相机完成板书：青年微妙好音符，心中涌起美诗意。）

　　引导学生在4—7自然段中选择一段有感情朗读。

　　四、通读全文，体会情感

　　1．作者宗白华是我国著名的美学家，还是诗人，是大自然给了他诗的灵感，大自然是他心中最美的诗。

　　2．下面我们再有感情地朗读全文，去感受作者对自然的无限热爱和自然给作者带来的无尽遐想。

　　（1）自由练习有感情朗读。

　　（2）指名分自然段接读。

　　五、总结学习情况

　　板书设计

　　大自然，心中最美的诗

　　1.按时间顺序（小时候）孩童幻想幼稚起

　　2.写景，产生联想?（十三四）少年情感更奇异

　　3.语言优美（十七岁）青年微妙好音符

　　4.层层深入结尾扣题（上中学）心中涌起美诗意诗情画意

　　想象丰富

　　第2课时

　　一、回顾全文，概括内容

　　课文讲了什么事？（作者描绘了大自然绮丽多变的景象，以及由这些景物引发的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。）

　　二、朗读课文，背诵佳句

　　1.指名朗读课文。

　　2.指名背诵自己喜欢的句子。

　　3.比赛背诵。

　　三、迁移练习，巩固生字

　　1.前后4人小组相互检查识字情况。

　　2.指名认读生字并组词。

　　3.指导学生写字，教师提示要注意的问题：

　　（1）“抒”的右半部是“予”而不能写成“矛”。

　　（2）“蒸”的下面四点底上的横不要丢掉。

　　4.照样子，在括号里填写恰当的词。

　　（晓雾弥漫）的海（）的海（）的海（）的海

　　5.摘抄自己喜欢的好词佳句。

　　四、实践拓展，读写结合

　　回忆你所见到的自然景观，哪些给你留下了深刻的印象？你对它有怎样的感情？写个小短文，先介绍一下自然景观，再写写自己的感受。