一、说教材

　　“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏日里的一首小诗。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。充满童趣的夏天，包含着孩子们无数的欢乐与梦想。我说课的内容就是小学语文一年级下册第四单元的课文《荷叶圆圆》。本单元的主题是快乐的夏天。

　　本课的学习目标有两点：一是认识“荷、珠“等12个生字。会写“是、朵”等6个字。二是正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　本课的教学时间设计为两课时。

　　二、说教法

　　1、识字教学采用多种方式进行，以便于丰富课堂形式，如“荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲、嘻”这几个字可以根据形旁识字。“荷”字还可以利用诗句记忆“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“停”字的教学则可以利用手势理解。“晶”字可以用谜语“一天一天又一天，天天太阳都出山。”

　　2、写字教学：“是、朵、美”为上下结构；“是”字中间横要长；“朵”字第二笔为横折弯；“美”字先写一个没有尾巴的羊字，再写“大”；“叶、机”为左右结构，写时注意左窄右宽；“我”字7笔，强调笔顺和笔画数可以加强学生的掌握程度。

　　书写练习时先少量书写，检查学生对生字的书写正确度，再逐步做巩固练习。不可要求学生大量书写而影响生字的正确性与字形的美观性。

　　3、朗读教学 先让学生自读课文，认字、识字、熟悉课文；然后教师范读、领读，并同步讲解文中的情趣；结合课文插图，引导学生有感情的朗读课文，并积累词语。

　　四、说学法

　　1、识字学习先让学生自读课文，借助拼音认识新字；其次教师范读、领读；学生熟读课文后，再让学生把课本上“我会认”的字进行认读并加上拼音，同步结合教师对字形的讲解进行掌握。

　　2、写字教学让学生先读一读要求写的字，并观察一下字的间架结构，笔画笔顺，教师再进行指导。

　　3、朗读教学 学生初读，教师范读、领读，指导有感情的朗读，体会课文中的童趣，激发学生对美丽夏季的盼望。告诉学生们隆尧县城东面的柏人公园，在夏天也可以看到文中的景象，到时可亲临体验一番。和学生一起积累词语，我们在词语下面画横线，让学生知道挨着的两个字不一定都是词语，词语也多种多样，如三个字，四个字，还有不同的结构。

　　4、背诵课文 记清“小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿”分别把荷叶当做什么学生便可流利把课文背上来。只要思路清晰，熟读便可成诵。

　　五、说教学过程

　　1、复习上册课本课文《四季》，导入本课《荷叶圆圆》。

　　2、学生自读课文，认读生字。教师范读、领读，引导学生熟悉课文，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、多种形式学习要求认读的生字。

　　4、书写“是、美”等六个生字。

　　5、结合课文和尽量用学生熟悉的事物引导学生给生字组词，并找出文中需要积累的词语。

　　6、齐读课文，分段读课文，有感情的朗读课文，引导学生理清课文思路，指导学生在不知不觉中背诵课文。

　　7、拓展练习 画一画文中的情景或跟同学在一起说一说自己在夏天的有趣的见闻和事情。

　　六、板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

　　摇篮 停机坪 歌台 凉伞

　　躺眨 立展开 蹲放声歌唱 游捧

　　七、说设计理念

　　1、符合低年级小学生的认知特点和年龄特征，激发他们的学习兴趣。

　　2、贯彻素质教育方针，逐步培养学生自主——合作——探究式的学习方式。