1、议一议，读一读。

　　2.以问促读。

　　（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？

　　（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）

　　（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。

　　（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

　　（二）教学第4自然段——借助插图感受人物和情景

　　课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。

　　1.图文对照阅读。

　　师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）

　　哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）

　　师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

　　2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）

　　（三）教学第五自然段——训练朗读

　　1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？

　　2.教学多音字“盛”。

　　教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

　　3.默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。

　　4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。

　　抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：

　　（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——

　　（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——

　　（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——

　　（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。

　　5.练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b.当我知道大家的心里在想些什么时，我就把句子读好了。）

　　谁愿意来试一次朗读？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）

　　（四）教学第6~8自然段——升华感情

　　1.周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）

　　2.正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。

　　3.这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）

　　4.让我们再一次深情地读一读课题吧！

　　5.完整地朗读一遍课文

　　四、巩固延伸

　　1、指导书写

　　重点指导“凤凰”的书写

　　注意“恩”与“思”的区别

　　2、多音字组词（见课后练习题）

　　板书设计：

　　11、难忘的泼水节

　　心连心

　　周总理————————傣族人民

　　幸福、难忘