课时目标：

　　1、会认45个生字，会写“窗、含、鸣、柳”等8个生字。

　　2、能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。

　　3、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　4、运用上节课学习古诗的方法：知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。

　　重、难点：

　　理解诗意,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

　　准备:课件

　　一、复习方法导入：

　　1、古诗是我们中华民族智慧的结晶,是我们身为中国人的骄傲。这节课让我们继续走进诗的乐园，一起品味古诗吧！

　　2、上节课我们已经学习了《望庐山瀑布》，一起来背一背吧!（全班齐背）

　　3、第一节课我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？

　　第一步是——A生：知诗人。

　　第二步是—— B生：解诗题。

　　第三步是——C生：明诗意。

　　最后是可以是——D生：悟诗情。（师相应指着板书说）

　　二、学习第二首古诗。

　　（一）知诗人

　　1、师板书：绝句

　　2、第一步是——知诗人。对啊，对于杜甫你了解多少呢？谁愿意来说说：

　　生自由说杜甫资料——（师课件出示有关杜甫资料）

　　师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景）

　　师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......

　　（二）解诗题。

　　是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。（师相应板书“绝句”“律诗”）现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。（师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》）

　　小拓展：另外再出示杜甫的3首绝句——读

　　三、认读生字，明诗意

　　1、（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）

　　谁能来给这些生字宝宝交交朋友？

　　2、谁能把古诗读一读？记住，要读出古诗的节奏来。（两个学生读，其他生评价，齐读）

　　3、大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思。也指着板书：明诗意。接下来，请小组合作，读一读古诗，说一说你读懂了什么。

　　生自由讲，顺机讲解

　　（1）“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。

　　（2）“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。

　　（3） “泊”，它指的是停泊。

　　......

　　以及诗句的意思

　　......

　　（出示插图，让学生找一找诗中的景色：黄鹂、翠柳、白鹭、青天......并引导学生说出诗意。）

　　【品读诗句，入境悟情】

　　1、杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗

　　......（师相应板书）

　　师：是啊！所以，这短短的一首诗被人们称为“有声有色，有动有静”。请大家再读一读古诗，想一想：自己还有不理解的吗？

　　如：诗人为什么要说“两个黄鹂”，而不说“两只黄鹂”呢？

　　（在这里，“两个黄鹂”写出了黄鹂此时的状态。诗人用“个”来告诉我们，是黄鹂的鸣叫声把他的目光吸引住了。一个，两个，噢，原来这里还有两只小鸟。师适时播放小鸟的叫声，学生一脸的疑问顿时消失了）

　　2、听录音朗诵这首古诗吧！请大家闭上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　3、（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享吧！

　　生自由交流

　　4、面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？

　　【朗读提升，拓展学习】

　　1、是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁能把这首古诗有感情地读一读？请注意，要读出诗的味道。（两名学生读）

　　2、全班配乐朗读

　　大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的心情是多么快乐。作者共写过四首绝句，我们知道……

　　（师出示古诗内容，生自读）

　　四、书写指导

　　1、出示8个需要写的生字“窗、含、鸣、柳”

　　2、需要提醒的地方

　　3、师范写——生写——点评

　　【作业自选超市】

　　a、给古诗《绝句》画一幅插图。

　　b、读一读、学一学李白、杜甫写的古诗。

　　c、再给大家背一首自己课外所学的古诗。

　　板书： 绝句

　　田字格的生字