我说课的内容是《雷雨》，我将围绕两个小专题进行说课。

　　小专题：

　　1、如何解决引课中存在的低效或无效行为

　　2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。

　　一、说教材

　　《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。

　　二、说学情

　　学生虽然年龄较小，但 雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。

　　三、说教学目标、教学重难点

　　根据“新课标”理念和学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标如下：

　　１、认知目标：会认４个生字，会写１２个生字。

　　２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。

　　３、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　本课的教学重点是：

　　1、识字、写字。

　　2、朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。

　　本课的教学难点是：

　　1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。

　　2、积累拓展，写观察日记。

　　四、说教学方法：

　　根据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采用了三种教学方法：

　　1、创设情境教学；

　　在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。这种教学方法的确定既能解决引课中存在的低效行为，也能较好的解决师生互动中存在的低效行为，落实了小专题。

　　2、朗读想象感悟；

　　根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。