人教新课标三下:《和时间赛跑》说课稿
一、说教材
《和时间赛跑》是北京师范大学出版社小学语文第八册第十一组课文中的一篇记叙文,主要叙述作者小时侯因外祖母去世而过分忧伤,爸爸妈妈为早日结束他的哀痛,告诉他外祖母永远不会回来了。从此,他感到时间过的飞快,感到着急和悲伤。为此,他常常和时间赛跑,养成了和时间赛跑的习惯,并使他在最后的几十年里受益匪浅,并捂出了一个成功的秘诀,那就是:假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理,本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯,这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻谈体会,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生讨论探究并体验,最后结合实际进行阅读反思谈体会和收获,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
爱因斯坦说过:鈥溛侍獾奶岢鐾冉獯鹞侍飧匾b澯捎谖恼绿饽烤褪俏恼碌奈难郏陨峡我潦迹揖鸵佳犹饽咳胧种室桑嵛剩鹤髡呶裁匆褪奔淙埽 鈥溛意澥窃跹褪奔淙艿模勘哐氨呓饩鑫侍狻=幼盼胰醚焖俚匿揽挝模页鲡溚庾婺溉ナ篮螅职挚吹轿野吹难雍臀宜盗耸裁椿埃谑樯稀b
探究定向后,我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复爸爸的话,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论,学生有自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了:爸爸的话。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中鈥溡淮绻庖跻淮缃穑缃鹉崖虼绻庖踱澋妊栌锏奶骄坷斫庵刑寤岬搅耸奔涞恼涔蠛头煽臁
学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,这时我提问:鈥溩髡咛寤岬搅耸奔涔姆煽欤笔钡男那槭窃跹哪兀库澑菅幕卮鹱匀还傻胶褪奔淙埽馐彼逞Ф尖溈挝奈坪褪奔淙苄戳四募讣拢芒佗冖郾瓿鲡澣醚ü致酆徒涣骼刺寤嵴湎奔涞囊庖澹詈笕醚靼滓谠际奔洌谟邢薜氖奔淅镒龈嗟氖虑椋佣寤嵛恼碌淖詈笠欢位埃馐鄙峡问碧岢龅奈侍庖丫饩隽恕
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重,我及时引导学生进行朗读体验,边读边议。
新课程标准要求:语文课要具有开放性和探究性,所以在学生读懂课文内容并理解体验后,我再让学生交流自己的体会和感受,最后由教师总结全文。
四、说板书设计
学生在讨论探究中,我相机板书,我的板书是这样的:
和时间赛跑
外祖母去世:哀痛万分(起因)
和时间赛跑:兴奋无比(经过)
假若鈥︹外︹Γń峁
这个板书一方面展现了文章的主要内容,一方面展示了文章叙述顺序,为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫,同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。
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