一、导入。

　　１、今天，老师给大家带来了一个关于小故事，

　　课件1：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

　　师：看懂了吗？罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？

　　生：罗斯福没有告诉他的朋友。

　　师：你从哪儿知道的？

　　生：罗斯福说：“我也会保密”，说明罗斯福没有告诉朋友。

　　师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，什么叫做白话文呢？（板书）

　　课件2：白话文：用常用的直白的口头语言写成的文章

　　今天我们要读一篇文言文，什么叫文言文呢？

　　课件3：文言文：用书面语言写成的文章

　　２、引入课题，解题。

　　板书课题，齐读课题

　　师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？

　　生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。

　　师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是什么？

　　生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。

　　生：“杨氏之子”的意思是杨家小儿。

　　二、读通课文

　　１、范读。

　　师：古人说：“读书百遍，其义自现”，那我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。

　　２、自由小声初读课文

　　师：文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，

　　自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。

　　３、请一个学生读课文，检查字音

　　课件4：（字词）

　　师：读得很不错！

　　三、理解课文大意。

　　１、自主理解课文。

　　师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事，先试一试。

　　２、同桌交流自己的理解。

　　师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。

　　３、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）

　　（相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。理解“为设果”需要联系上下文的方法。）

　　师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？（课件5）

　　生：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明。”

　　师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思？

　　生：是“甚”的意思。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我是看了课文下方的注释。

　　师：很好，你采用了理解文言文的一种最基本最常用的方法“看注释”，你很会学习。（板书）

　　师：大家来读读第二句。