人教新课标六下:《卖火柴的小女孩》教案(8)
设计理念: 以教师的真情唤起学生对卖火柴的小女孩深切的同情,以情促读,以情促。 从老故事旧教材中寻找新的切入点,设计有创意的教学思路。找寻这个老故事在新时代的意义,引导学生关注并关爱社会中弱势群体。
学习目标:
1、学习 生字词语。
2、理解课文内容,了解卖火柴的小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。
3、能带着自己的理解、感受,个性化地朗读课文,读出韵味。
4、学会关注、关爱社会中的弱势群体。
学生准备:认真预习,做好批注。
学习重点:1、了解卖火柴的小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。
2、能较准确表达自己对文本的理解、感受,个性化地朗读课文,读出韵味。
教师准备:钻研教材,了解学生预习情况,由此来预设教学过程,制作课件。
教学流程: 第一教时
一、旧知入课
还记住小凡卡、杨科、小珊迪这些小伙伴吗?这些孩子年纪相仿,虽然他们有着不同的故事却有着相同的命运。那是怎样的命运呢?
(让学生一入文就关注主人公命运,及时抓住课文主线,把握文本中心。)
二、揭示课题
读课题:关于课题,大家在字音和字形上有什么要相互提醒吗?(“卖”的写法及“柴”读音要稍加以注意)(体现语文课的语文意识,重视学生基础知识的掌握,有针对性地解决字词难点。)
三、走近安徒生
①让学生根据自己收集资料简介安徒生。
(要求抓住要点,脱稿介绍,将资料的信息理解、吸收后再表达,训练学生处理信息的基本功。)
②师小结要点
a.了解安徒生的成就,了解安徒生是丹麦人民的骄傲。
(使学生更加敬佩、仰慕安徒生,产生阅读安徒生的作品强烈愿望,这是一种阅读期待。)
b.了解安徒生贫寒的身世,知道《卖火柴的小女孩》是安徒生以母亲为原型,用泪水、用真情写就。
(信息的沟通在为情感的激发做铺垫,该预设力求使课堂“未成曲调先有情”。)
四、师生合作读课文
这个环节以配乐方式,师范读、指名读、小组读、男女小组读及师导读形式进行。
五、抒发初读感想
真情朗读课文后,应该让学生回味回味,此时教师不应立即打破这份美好的沉默,让学生就这么沉默着,沉默到大家都耐不住时,才让学生在沉默中爆发,抒发自己此时感受。让沉默给生成腾出空间。
(我口说我心,情动而辞发,表达自己最真实的感受,让学生与自己的心灵对话。真情的表达是最富有个性的,最有创意的。)
第二教时
一、用鲁迅的话来解读这个悲剧
(一)课件出示鲁迅先生对悲剧的诠释:悲剧就是把人生美好的东西撕碎了给人看。
引导学生读读这句话,说说自己对这句话的理解。
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