此时此刻，我们仿佛看到了正在遭受着毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的凡卡，看到了漫漫长夜疲惫地摇着摇篮的凡卡，看到了蜷缩在过道里冷得瑟瑟发抖的凡卡……凡卡再也忍受不了这样的痛苦和折磨，他一个劲儿地乞求爷爷

　　指名读。 男生读。 女生读。 配乐齐读。

　　同学们读得可真棒，读出了凡卡生活的凄惨和绝望中的呼救，只要我们把自己的心放到文章中去，设身处地地去读、去想，就能深入地体会文章的思想感情。

　　五、学习结尾

　　用有感情朗读的方式学习文中第10、15自然段

　　同学们，可怜的凡卡在城里受尽了欺凌、受尽了折磨。在他眼里，这儿是火坑，是苦海，是地狱，他苦苦哀求爷爷带他离开这儿，只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡干什么都愿意，他说：“我会……”请同学们接着读第10自然段。大胆的把你们的感受谈一谈。凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？凡卡在哪儿做学徒？在鞋匠里做学徒，连一双鞋都没有，听说后你有什么感受？

　　多么可怜的孩子啊！他刚刚才九岁，比同学们都小，他本该上学读书，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩……可不幸的是他过早地进城当了学徒，稚嫩的肩膀过早地担负起了沉重的劳动，被折磨得死去活来，他再也受不住了，他在绝望中向爷爷发出了声声呼救——“快来吧，亲爱的爷爷”

　　六、领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法

　　在凡卡看来回忆是美好的，那么作者为什么要写回忆的美好呢？这样写有什么作用？把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”， 起到对比作用，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”， 更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）

　　七、畅谈感受，体会情感

　　1、凡卡的生活为什么这样悲惨呢？（罪魁祸首是当时旧俄沙皇统治下那个吃人的黑暗社会。）

　　2、凡卡的信字字是血，声声是泪，字字句句震撼着我们的心灵深处，读完凡卡的信，此时此刻，你会想些什么呢？把你们的感受写下来。我给同学们一个小小的提示，可以想到凡卡……

　　凡卡（太不幸、太可怜、太悲惨）

　　八、体会课文结尾的作用。：

　　1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。

　　2、重点讨论问题：凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，惨不忍睹，所以他才会如此急切地想回到乡下去生活，在凡卡的眼中，乡下生活是快乐的，是幸福的。那么乡下的生活真的就是那么快乐，那么幸福吗？凡卡的爷爷会收到信吗？他的爷爷会来接他吗？他的命运又将如何呢？

　　A、学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。

　　B、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？

　　C、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。

　　九、用心感受

　　也许，以前我们不知道什么是幸福。现在，跟凡卡一比，我们有吃有穿，有老师为我们讲课，有小伙伴陪我们玩耍，能在美丽的博达园里上学读书……幸福的真正含义就是拥有，拥有就是一种幸福，同学们，珍惜自己所拥有的一切吧！