教学目标：

　　知识与技能

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是我最好的老师。

　　３、进一步学习通过具体事例来说明道理的写作方法。

　　过程与方法

　　１、通过研读课文，提高认识：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应具有怀疑的能力。

　　２、通过有感情地朗读来体会“我”对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。

　　情感态度与价值观

　　认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所必需的可贵品质。

　　教学重点

　　把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是我最好的老师。

　　教学难点

　　认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应具有怀疑的能力。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入新课

　　１、 同学们，今天的这节课，老师首先要给你们讲一个故事，这个故事的题目就叫作《嗅萍果》，同学们听的时候要认真，并边听边想，把自己的感受告诉大家。

　　２、学生交流（这个老师很有趣；这个老师的教学方法很独特）

　　今天我们要认识的这位老师，他比故事中的老师还要特别，今天我们就一起来学习课文《我最好的老师》，学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知“最好”

　　1、学生读课文前的阅读提示，根据阅读提示制定自己的学习任务。

　　2、学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把语句读通顺，遇到有疑问的地方做上记号。读完后先与自己的同桌交流。

　　３、全班交流学习收获。

　　（１）、课文主要讲了一件什么事？

　　（２）、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？画出课文的中心句。（怀特森先生让“我”还有“我“的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威）

　　三、细读课文，深入理解“最好”

　　（一）、学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是‘我’ 最好的老师来自主学习。

　　（二）、学生在小组内交流自己的学习心得。

　　（三）、小组代表向全班汇报本组的学习体会，师就重点内容进行全班研讨。

　　１、出示幻灯片：（他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。）感受先生与众不同的教学方式。

　　理解出人意料？（出人意料：超出人们的意料，与众不同。）他的与众不同表现在哪呢？

　　学生交流：

　　（１）、记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。结果后来却说关于猫猬兽的一切都是他编出来的。

　　（２）、他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，结果随堂测试，全都得了零分。理解侃侃而谈