师：每个人都有一个名字。我的名字叫“薛法根”（书写在黑板上）。念念老师的名字，有什么感觉？

　　生：感到很拗口。

　　生：好象很生硬。

　　生：不太好听。

　　……

　　师：看起来，大家都不太喜欢我的名字。但我却感到很自豪，因为这个名字寄寓了我父母对我的殷切期望。请问，你叫什么名字？

　　生：刘诗颖。

　　师：一个悦耳的名字。

　　生：金阳。

　　师：多么响亮的名字！

　　生：晏阳天。

　　师：“艳阳天”？充满诗意的名字！你的生活天天都是“艳阳天”！

　　……

　　师：其实，每个名字后面都饱含着父母、亲人对你们殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。再来念念这个名字，你又有什么样的感受？（板书：雪儿）

　　生：很美。

　　生：很好听。

　　生：像雪白雪白的雪花一样。

　　师：能使人产生丰富的联想。

　　生：这个名字很温柔。

　　师：（惊喜地）感觉真好！

　　生：谁会这么白呀？

　　师：你呀！（众大笑）。

　　生：像一个女孩子的名字。

　　师：这是一只鸟的名字（众笑），是“我”为一只信鸽取的名字。“雪儿”是在我什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活？请你打开书，认真读读课文的第一自然段。

　　生：（自由地大声朗读课文）

　　师：同学们读得非常专心！谁愿意回答刚才的问题？

　　生：雪儿是在我的腿跌伤的情况下来到我的身边的。

　　师：这一点大家都能看出来。能看到别人没有看到的地方吗？

　　生：雪儿是在我一个人在家，十分孤独的情况下来到我的身边的。

　　生：雪儿是在我非常寂寞的情况下来到我的生活里的。

　　生：雪儿是在我向往到外面去却又不能去的情况下来到我的身边的。

　　师：这真是无奈！

　　生：雪儿是在我单刀有点无聊的情况下来到我身边的。

　　师：没事可做，无聊至极！

　　生：雪儿是在我忧愁的情况下来到我的身边的。

　　师：的确有那么一点点儿忧伤。

　　师：在文中，作者并没有写自己内心的这些感受，而是通过哪些词、哪些句子表达出来的？

　　生：作者是通过“只剩下我一个人”、“我多么向往外面那明媚的春光啊！”这些内容表达自己的心情的。

　　师：一个“只剩下”，一个“多么向往”，用得多么贴切、传情啊！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。

　　生：（读得都很有感情）

　　师：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？请你往下读课文。读一读、想一想、划一划。

　　生：（认真阅读课文）

　　师：谁愿意和大家交流？

　　生：我给雪儿洗澡、在它的伤口上敷药。

　　师：那是给雪儿疗伤。（板书：疗伤）

　　生：我是这样对待雪儿的：在雪儿受伤的时候，我给它疗伤。

　　师：（高兴地）同学们有没有听出来，他这次的回答与刚才有什么不同？

　　生：用上了“疗伤”。

　　生：加了“在……的时候”，我是怎样对待雪儿的。