课题名称

　　《恐龙》

　　科 目

　　语文

　　年级

　　三年级

　　教学时间

　　2010年10月

　　学习者分析

　　恐龙虽然已经灭绝了上亿年,但学生对于恐龙却不陌生,许多学生在有关科普作品中和动漫片中都对恐龙有很多的了解,而且对于恐龙这一庞大的群体充满了好奇,他们渴望和老师回到那个时期去了解这一神秘的动物,同时又希望把自己知道的表达出来共享.

　　教学目标

　　情感态度与价值观

　　1、培养学生对恐龙的兴趣。

　　2、激发学生去探索大自然的奥秘，培养学生尊重事实的科学探究精神

　　过程与方法

　　1、利用网络查找资料，收集、处理、运用信息

　　2、学生与他人合作，共同探究，交流创新。

　　知识与技能

　　1、了解恐龙的类型、特点、生活年代及生活环境。

　　2、结合课文的学习，继续体会运用打比方、作比较、列举数字等说明方法，从而进一步认识恐龙。

　　教学重点、难点

　　１、了解恐龙的类型及特点；

　　２、领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

　　教学资源

　　多媒体课件，学生搜集的各种资料

　　教学过程

　　教学活动1

　　1.导入新课

　　假设我们可以进入时光隧道，回到早在人类出现之前的远古时代――侏罗纪。一个地球历史上生命最为壮观的时代。

　　生物都沐浴在热带气候里，极地还没有被冰雪覆盖，花和枯叶植物还没有出现，地球上到处都是沼泽，深谷里，山坡上都覆盖着茂密的森林，无论是天空还是陆地都是爬行动物的天下，其中最多的就是恐龙。

　　多媒体演示电影《恐龙》片段。

　　上节课，我们学习了第一自然段，知道了大约两亿多年前，影片中的这些恐龙到处漫游，足迹遍布整个世界。那么对于恐龙你还想知道什么？有问题提出来我们大家试着来探讨一下。

　　生提问：恐龙有哪些种类，都是什么样子的？

　　恐龙主要吃些什么？

　　恐龙怎样繁殖后代？

　　教学活动2

　　合作，探究

　　同学们，课堂时间有限，所以针对大家提出的问题，老师罗列了这样几个我们大家一起在课堂上探讨，现在大家选择自己喜欢的一个问题，分小组合作，阅读课文二至五自然，并参考自己搜集来的资料，希望你能从课文或是资料中找到这些问题的答案，大家一起交流。

　　生合作，探究。

　　大家可以在合作探究问题的过程中动笔记一记，写一写，为一会儿的发言，交流，做一些准备。

　　教学活动3

　　1. 交流，体会

　　好了同学们，相信大家已经有了不少收获，关于第一个问题，哪个小组愿意来谈谈？

　　生：恐龙的种类有。。。。。。。

　　生：（补充课外资料里了解到的）

　　鱼龙和翼龙是恐龙家族的吗？ （不是，它们是恐龙的亲戚）对，鱼龙和翼龙只是和恐龙相似，关系很近。但并非恐龙家族成员，它们分别是海洋和天空的霸主。

　　那么咱们课文中主要介绍了哪些恐龙的形态呢？

　　生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙。

　　哪些句子写了雷龙的形态？（多媒体演示），从描写中你感受到雷龙怎样的特点？那这样直接写好不好？（比较两种写法）

　　雷龙是个庞然大物。

　　雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

　　引导学生答出第二种写法拿雷龙与六头大象作比较，写出了雷龙之大之重。而且运用打比方从发出的声音方面也让我们感受到了雷龙之大之重。

　　总结，作者运用作比较与打比方的写法更形象地说明了雷龙的形态特点。

　　那是相当大，相当重啊，哪位同学能读出雷龙的大和重呢？（指导朗读）

　　下面我们就来看看这比六头大象还要大和重的雷龙。（多媒体演示）

　　看着雷龙，我们好像看到了成群结队的雷龙从远方一步一步走来，传来雷鸣般的轰响。

　　下面让我们再来了解另一种恐龙（演示）哪位同学有相关梁龙的资料起来跟大家交流下。生交流梁龙资料，师也演示相关资料。那咱们课文里怎样描写梁龙形态的呢？（演示）

　　大家感受到梁龙怎样的特点，主要是从句中的哪些字词感受到？二十多米是多长呢？我们一个教室也就八九米长吧，二十多米比两个教室还要长呢！好长哦，它走来走去，就好象是一架移动的吊桥。作者这种用具体数字来说明事物的方法叫列数据，把梁龙比作吊桥的说明方法叫打比方。运用这样的方法就可以使描写更形象更具体。

　　这种看上去比较奇怪的是谁呢？指导朗读（多媒体演示相关句子）

　　接下来是三角龙，请大家仔细观察，谁能用自己的话说说三角龙是啥样子？注意抓住它的特点。

　　生：。。。。。。

　　大家说说这三角龙给我们什么感觉，让我们一看见就怎么样？这就是课文中所说的望而生畏。

　　谁能把三角龙的形态和望而生畏这个词联合在一起说一段。

　　生：。。。。。。

　　你真棒，看你说的和作者写的差不多了，看来你也能成为小作家哦！

　　课文还介绍了哪种恐龙呢？（霸王龙）霸王龙那肯定是恐龙家族里的霸王了，它怎么会是恐龙家族的霸王呢？谁知道起来说说（引导学生说出大多数恐龙吃植物为主，而霸王龙是专门吃肉的）我们来看看非常凶猛的霸王龙。大家一起读，读出霸王龙的凶猛和霸气！（演示）

　　大而重的雷龙，吊桥一般的梁龙，背上插着剑板的剑龙，还有凶恶的三角龙，霸气十足的霸王龙，其实恐龙家族里远不止这些种类，老师这里收集了一些恐龙图片，大家来过过眼瘾吧（多媒体演示）

　　看过之后，请大家用一句话概括下恐龙种类怎么样，形态怎么样。（引导学生说出，并从文中找出相关句子，并指出这句话在段落中所起的总起和概括性作用。指导朗读。（恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。）

　　恐龙在两亿多年前的侏罗纪是陆地上霸主，而在海洋和天空还有鱼龙和翼龙，它们则是海洋与天空的霸主，（多媒体演示）大家看鱼龙和我们今天的什么很相像？而翼龙则像啥？（出现文字）指导朗读。

　　我们了解了恐龙的种类，形态，以及恐龙的亲戚，还了解了恐龙主要吃些什么，现在还有一个问题，恐龙怎么繁殖后代？也就是生育问题，哪个小组对这个问题作了探究起来说说。生：。。。。。。。

　　什么是卵生？谁能学着作者也用打比方的形式来说说嘛，就像？

　　生：鸡蛋ＦＵ出小鸡，或是蚕卵里钻出蚕姑娘。

　　对，恐龙蛋外壳很坚硬，要经历好久才能钻出小恐龙，小恐龙出世后会得到大恐龙的细心照料。所以恐龙都是很称职的爸爸妈妈。

　　为了表示我们对生命的敬重，让我们请出我们班的恐龙团队让他们来跟我们认识一下好不好？请恐龙家族成员闪亮登场！

　　教学活动4

　　小表演（与恐龙家族面对面）

　　学生小表演:

　　恐龙代表

　　梁龙

　　三角龙

　　霸王龙

　　鱼龙

　　翼龙

　　！

　　教学活动5

　　拓展结束

　　下面请恐龙代表带着他们团队回到自己座位。恐龙，一个地球历史上生命最为繁旺的种族，两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们一起读第六自然段。

　　生活能力极强的恐龙约在6500万年以前，就突然神秘地消失了，至今还是一个谜。你猜猜看，它们可能怎样消失的？课后可以到网上查查资料，探究恐龙消失之谜，揭秘恐龙消失的有影响力的人物也许就是你哦