（九年义务教育苏教版六年制小学语文第六册第21课

　　一、教学目标：

　　知识目标：理解课文内容,了解恐龙的种类、生活习性等知识。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生搜索、处理、交流信息的能力。

　　情感目标：激发学生热爱、探索大自然的思想感情。

　　二、教学内容及重点、难点：

　　《恐龙》是九年义务教育苏教版六年制小学语文第六册第六单元的一篇知识性短文。课文以生动的笔墨，向读者介绍了恐龙的种类、形态、生活习性等，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字。本文的重点、难点是通过阅读理解，体会恐龙的种类、形态特点。

　　三、教学对象分析：

　　恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测，本班是小学三年级学生，由于他们的形象思维仍占主导地位。因此可应用多媒体，展示各种恐龙的外形特点和活动情况，把学生带入特定的语言环境中，丰富学生的感性认识，既增强学生的学习兴趣，又让学生了解到恐龙的种类、生活习性等特点，如见其形，如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性，将情境的创设与语言文字的训练巧妙地融为一体，激发学生热爱、探索大自然的思想感情。

　　四、教学策略及教法、学法：

　　1．让学生选择自己最感兴趣的一种恐龙读读，再让他们根据书上的介绍去判断，营造主动的求知氛围。

　　2．学生交流各自搜集到的资料，认真倾听，互相补充，培养搜索、处理、交流信息和合作的能力，加深对课文内容的理解，锻炼语言组织、表达能力。

　　3．运用多媒体营造一个宽松、自主、合作的学习环境，帮助学生建构起对恐龙的知识框架，激发其积极探索的欲望。

　　五、教学媒体设计：

　　课伊始，用多媒体带学生走进恐龙时代，激发兴趣，为学习本文作了良好的铺垫。

　　当学生自读课文，了解课文中介绍的四种恐龙种类时，及时运用多媒体，让学生根据书上的语言文字去判断，这样既调动了学生学习的兴趣，又让学生真切地了解到恐龙的形态特点。接着，学生选自己最感兴趣的一种恐龙读读，将情境的创设与语言文字的训练巧妙地融为一体。恐龙的种类远不止这些，多媒体展示其他恐龙的种类形态，让学生感受到恐龙的繁多，形态的千奇百怪。

　　在了解恐龙的生活习性时，录像使霸王龙的凶猛形象深深烙在学生脑海里。再用多媒体出示一则小资料，让学生对恐龙生儿育女的过程更加了解。

　　科学家对恐龙的神秘消失作了许多推测，录像播放陨石撞击地球，恐龙神秘消失的录像，让学生猜测，有利于激活学生思维。

　　六、学习评价设计：

　　1、提问评价：在学生充分自学的基础上，开展集体交流，人人发表观点，众说众论。通过倾听学生的观点，了解学生对课文的体会是否深入、全面。

　　2、作业反馈：布置猜想题，了解学生综合利用课内、课外知识的能力。继续收集相关的资料，检查学生的拓展学习。

　　3、自我评价：自主设计学习目标，一段时间后，自我对照检测。

　　4、相互评价：相互检查，相互交流，互相点评，互相监督。

　　七、学习评价设计：

　　第二课时教学过程结构流程图：

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