设计说明：《槐乡五月》是一篇散文，作者以诗一般的语言生动描绘了槐乡五月是槐树飘香的季节，是槐乡孩子的季节。文章既写花又写人，花与人、情与景水乳交融，浓浓的意境美、传神的语言文字，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。教学时可以意境美为切入点，创设情境，激发热情，让学生以一个旅游者的身份漫步槐乡，耳闻目染，亲历体验；以语言美为着力点，如巧妙的叠词、活用的动词、形象的比喻、对称的句式等，引导学生深入品味、体会、探究，浸润在语言的鈥溝愫ｂ�澲�中，享受语言的韵味。

　　教学过程：

　　一、走近槐乡，激情

　　1．理解题意。

　　(1)教师板书鈥溁扁�潱�学生书写，正确读写，尝试组词，并投影出示相关的图片，如槐乡、槐树、槐花、洋槐、槐树蜜、槐花饭等。

　　(2)揭示并朗读课题，说说题目告诉了我们什么。鈥溝玮�澥窍绱濉⑾缯颍�鈥溁毕玮�澥窃跹�的乡村呢?你还知道哪些有特色的乡村?(水乡、茶乡、鱼米之乡、荷乡、桃乡、桥乡等。学生借助自己的生活经验认识鈥溁毕玮�潱�充分地理解题意。)

　　2．初读课文。

　　(1)五月的槐乡是个怎样的地方?槐乡的孩子生活得怎样?就让我们一起走进课文，走近槐乡。(指导学生认真地放声地读课文，读准字音，划出生字词，读通句子，感知课文内容。)

　　（2）学习生字词，可按名词、动词分组指导学习。

　　(3)你见到了一个怎样的槐乡?(让学生自由地说说浏览课文后对槐乡的具体印象： 的槐乡，槐乡 ， 槐乡 ，并随机切入学习课文第四自然段：鈥溛逶拢�是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节鈥潱�并尝试改换句式说说，如：加上关联词语鈥湶坏�鈥︹�Χ�且鈥︹�︹�澑某筛刑揪洹⒎次示涞龋�引导学生读进去，讲出来，帮助学生进一步理解和整体把握课文内容，唤起热情，为深入文本，进入槐乡，作好铺垫。）

　　二、漫步槐乡，动情

　　1．观赏槐花。

　　（1）让我们一起在阳光灿烂的五月，带着一双慧眼，迈着轻盈的脚步，迎着醉人的花香，走进槐乡去看一看，听一听，闻一闻，说一说，在脑海中留下一个个美妙的图景，在心里留下一段美好的回忆。（投影出示课文第一自然段并朗读。）

　　（2）一步入槐乡，眼前的景象深深地吸引了我，我情不自禁地拍下了这一幅幅照片。（投影出示：一幅槐乡全景图和两幅槐花特写图，课文第一自然段)

　　哪几句话描绘了这几幅照片?(1～3句)这一张张照片美在哪里?这一句句描写美在哪里?(点击：似瑞雪、像圆球、如辫子等，指导学生品读，如：鈥溡黄�白茫茫鈥澥鞘裁�?什么叫一片白茫茫?它是雪吗?像雪吗?为什么说槐花鈥溗迫鹧┏踅碘��?)